论多媒体技术与高中地理教学的有机融合

第六师五家渠高级中学 浙江 绍兴 831300

在以往的教学中,多媒体技术在课堂上已经非常常见,学生创新意识和实践能力的培养已经不仅仅依赖于教师的话语性引导,“灌输式”模式的传统时期课堂,已满足不了学生有效的理解知识。因此,作为一名新时代下的高中地理教师,我们要意识到我们处在教学资源丰富的生活当中,所以我们应当懂得如何利用丰富的教学资源实现课堂教学效益的最大化。下面,我将结合自身教学实践经验,对多媒体技术与高中地理教学的有机融合做一番论述:

一、运用多媒体技术进行直观导入,集中学生注意力

直观情境的创设是多媒体技术的一大优势,它不但充分节约了课堂时间,还极大程度上调动了学生学习的积极性。因此,作为一名高中地理教师,我们需要善用多媒体技术进行直观导入,从而集中学生的课堂注意力,以求能够使高中地理课堂教学活动有效开展。

例如,我在引导学生学习《宇宙中的地球》这一节时,首先,利用视频,播放我们的地球在太阳系中的位置,以及宇宙的起源,此类视频的来源非常广泛,有时下流行的“抖音”,也有微课制作平台的成品。对学生说道:“地球是宇宙中的一颗行星,是我们人类在宇宙中的唯一家园,接下了我们学习和地球相关的一些知识。”然后,我通过指导学生阅读教材内容加之通过多媒体技术展示配图,使学生了解了宇宙环境的组成成员,进而让学生知道了地球既是一颗普通的行星,也是一颗特殊的行星。之后,我将整理后的这节课的知识点展现了课件上,引导学生对本节课的学习内容做了总结。最后,我让学生交流了这节课的学习收获。这样,我通过运用多媒体技术直观导入,集中了学生的注意力,帮助学生有效获取了地球和宇宙环境的基础知识,一定程度上激发了学生探索宇宙寻找地外文明的兴趣,真正意义上实现了高中地理教学活动的有效开展。

二、运用多媒体技术引入生活元素,增强学生应用意识

传统教学中课堂受时间和空间的限制已经被多媒体技术有效打破,而地理教材中所体现的现实生活也能够很轻松的融入到课堂当中。因此,作为一名高中地理教师,我们可以运用多媒体技术将生活元素引入到课堂当中,从而增强学生的应用意识和学生的学习动力,达到优化高中地理课堂教学效果的目的。

例如,我在引导学生学习《地理环境对区域发展的影响》这一节时,首先,我利用多媒体技术播放了地理环境对区域发展影响的五张图片,引发了学生对眼前之景的思考。然后,我为学生介绍了区域的概念以及特征,利用多媒体技术为学生播放了长江中下游平原在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响,并利用地图引导学生结合所学知识,列表比较了长江三角洲与松嫩平原存在的差异性,旨在使学生学会区域比较的一般方法。最后,我让学生交流了这节课的学习收获。这样,我通过运用多媒体技术为学生引入生活元素,帮助学生明确了不同地理环境往往会造就不同的生产和生活方式,增强了学生的学习动力,使学生初步建立了科学区域可持续发展观,大大优化了高中地理课堂的教学效果。

三、运用多媒体技术突破教学难点,提高学生创性能力

有人曾说:“高中地理是文科中的理科,具有一定的学习难度。”这就意味着有些抽象知识不易于学生理解,我们将其视作教学重点。因此,作为一名处于丰富教学资源下的高中地理教师,我们可以通过运用多媒体技术将学生的学习思维活跃起来,从而将教学难点有效突破,以求能够达到提高学生创新能力,实现具有高效性的高中地理课堂的目的。

例如,我在引导学生学习《河流地貌的发育》这一节时,首先,我利用多媒体动态技术展示了黄河不同河段的图片,使学生通过观察对各种河流地貌形态有了感性认识,让学生尝试思考“河流是怎样形成的”这一问题,旨在训练学生把感性知识转为理性知识的能力。然后,我通过课件演示,引导学生了解了流水侵蚀作用及形成的地貌。之后,我借助多媒体技术举例说明了地表形态对聚落及交通线路分布的影响,通过习题的方式让学生根据所提供图片进行聚落位置,进而通过对学生进行反馈,帮助学生建构了较为完整的知识体系。最后,我让学生交流了这节课的学习收获。这样,我通过将多媒体技术的使用贯穿在了课堂始终,有效突破了教学难点,降低了学生的学习难度,提高了学生的创新能力,切实实现了高中地理课堂教学的高效性。

总而言之,我们处在科技迅猛发展的时代之下,应当及时利用科技为教学带来的便利。因此,作为一名高中地理教师,我们要不断学习,使多媒体技术成为我们熟练使用的功能,从而将多媒体技术与高中地理教学有机地融合在一起,绽放出精彩的高中地理课堂。