基于信息技术构建数学有效课堂探研

李林生

江西省赣州市宁都县洛口中心小学 江西 宁都 342800

教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分地发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”对广大教师而言，在传统课堂教学中引入信息技术，借助网络信息资源结合传统教学模式，改变传统的教学方式，丰富教学内容，优化教学过程，提高学生的学习兴趣是一个崭新的课题。笔者长期一线数学教学，听课评课数百节，如何把先进的改革纲要转化为教学实践，进行以下探讨。

一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大动力。因此，教师想要提高小学数学的课堂教学效率，就应该重点激发学生的兴趣。在小学阶段，教学的主要任务就是培养学生学习的好奇心和兴趣，因为小学阶段的学生好奇心比较强，学生比较好玩爱动。在这样的情况下，教师就应该在教学的过程中充分结合小学生的这一特点。比如，教师在讲解小学数学“平移、旋转和轴对称”的过程中，应该结合小学生的好奇心这一显著特点。通过多媒体等现代教育技术，为学生展现出比较丰富的教学内容。通过图片、视频和音频等形式教学，这样学生学习数学知识的兴趣就会得到激发，学生就会不断地提升学习数学知识的水平和效果。

再如，在比例的应用相关知识上，学生对比例知识内容了解较少，若单纯讲解抽象的概念，很难保证学生真正理解其中的知识。此时，将多媒体技术引入，可以考虑以多媒体呈现出具体的案例，如将教材内容中的汽车站与村庄距离以真实的情境呈现，引导学生对两地的距离进行计算。这种方式相比直接利用比例尺概念进行计算，更能强化学生对知识的理解。

二、运用现代教育技术，实现教学精讲

现代教育技术的主要形式就是多媒体技术和网络技术。在小学数学中应用现代教育技术，就能够在一定程度上提升学生的学习兴趣和主动性。在小学数学教学中运用现代信息技术，能够为学生创建一个良好的教学环境，使比较抽象的数学知识变得更加具体化。学生的多种感官在积极配合的情况下，能够实现学生的手脑并用模式，以此有效地解决在小学数学教学中遇到的问题。在小学数学教学中运用现代信息技术能够实现知识的精讲，还能够在一定程度上突出数学知识的重点，为学生解决难点知识。同时，在现代信息技术的应用下，学生学习数学知识还不会受时间和空间的限制，使数学知识变得更加具体形象。在这样的情况下，学生的学习效果就会变得更加明显。

三、运用现代教育技术，化静为动

教师要根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现教学内容。比如，在讲解小学数学“100以内的加法和减法”的过程中，教师应该让学生在学习的过程中能够更加明确知识的重点与难点。在这个过程中，教师就应该不断加强数学知识教学的过程优化。让学生能够在完善的教学环境中，提升自己的学习能力和水平。比如教师可以把加法和减法的含义，融合在多媒体演示操作中。教师能够在教学的过程中把静态的数学知识，转换为动态的数学知识，不断提升小学数学的教学效果。

四、运用现代教育技术，增强学生的训练力度

现代教育技术的表现力比较丰富，学生在学习数学知识的过程中就会变得更加生动形象。在这样的情况下，教师应该为学生创建良好的教学环境。教师可以按照教学的具体内容选择材料，并能够在一定程度上为学生准备更加科学合理的数学教学课件，教师还应该不断加强学生在课堂上的练习。比如，在讲解小学数学“圆柱和圆锥”的教学的过程中，小学生学习起来会存在一定的难度。在这样的情况下，教师就应该通过自己制作的课件对学生进行针对性的教学。让学生在多次练习的情况下，完善数学学习效果。因此，在小学数学教学中，教师应该通过现代教育信息技术增强学生的训练力度，以此来提升小学数学的教学效果和质量。

五、运用现代教育技术，提供数学知识背景

传统的教育模式是教师讲、学生听，这样的教育模式已经不能适应新课改的要求，不能够全面地培养学生的能力。整合信息技术与小学数学，有效地开发数学课程。例如：在讲授“年、月、日的认识”这一节课前，先让学生去预习，然后老师抛出两个问题：(1)为什么四年中一定有一年是闰年?(2)为什么平常的年份除以4，而整百的年份却除以400?把这些疑问留给学生，让他们去查阅相关的资料。学生高兴地通过书籍和互联网查找资料，待到上课时，学生会格外认真地进行汇报，并对相关知识印象非常深刻。只有这样，才能让学生了解到数学文化知识深厚的底蕴。

六、运用现代教育技术，提高课堂教学效率

在现代教育技术条件下，小学数学课堂教学鲜明的特点表现在现代教育技术与数学课堂教学的契合点。结合课堂教学实例充分运用现代教育技术优化小学数学课堂教学。例如：在讲解“梯形的面积”的一节，进行面积公式的推导时，除了用两个完全一样的梯形，拼成一个平行四边形推导梯形的面积公式外。我们还可以利用多媒体课件，用动画的几何画板通过“平移”、“旋转”、“翻折”等方法将梯形转化为已知的基本图形。进一步加深理解梯形面积计算方法，加深学生对梯形面积公式的理解，从而提高了课堂教学效率。

综上所述，在小学数学课堂教学中，教师应该运用现代教育技术。在不断提升学生学习数学知识兴趣的基础上，为小学生构建高效的小学数学教学课堂。并在此基础上完善学生学习的效果，从而达到优化课堂教学的目的。