阅读指导，升华效率——小学语文阅读指导策略分析

陆 旭

吉林省公主岭市玻璃城子镇中心小学校 吉林 公主岭 136100

语文是人际交往中最常使用的工具，虽然它处处可见，但这并不意味着我们都能熟练掌握阅读能力。新课标要求小学语文要致力于学生语文素养的养成与发展，并且强调了语文学科的重要性。同时，还要把阅读理解能力的培养放在重要位置。这就更加要求老师要遵循新课标明文规定，适时调整教育教学方法，以学生的问题为导向，制定更加符合学生要求、有效提高阅读能力的方案。

一、建立开放性的阅读课

在语文阅读教学中，首先要突出“阅读”的作用，引导学生自主阅读，抛弃传统的以老师为主导的阅读教学模式，重视学生主体思维，引导学生通过自主学习阅读。阅读的方法各不相同，可以大声朗读或默读，还可以采用小组读、集体读的方式，为了促进学生的发展，要给他们充分的读书机会，让学生可以自主、充分、独立地来朗读，感受语文的魅力。

其次，要尊重学生的个人发展，不能一刀切。每个学生的阅读方式都不一样。每个孩子的理解都与他自己的认知能力，知识水平和生活经验密切相关。阅读感悟也不同。教师必须尊重每个孩子的差异，才能提升各个级别学生的阅读能力。再有，阅读活动应融入生活，脱离生活的阅读活动无疑是无源之水。传统的语文教学模式过于注重知识的传授，而语文素养强调的是各种能力的不断发展，要求学生发展这种综合能力必须与生活和教育紧密结合，促进学生的全面发展。

二、提升精读能力

语文作为我国教育领域中十分重要的基础性学科，对学生的各方面成长都有着重要的影响。教师要培养学生的阅读方法，就要注意学习的总结，在总结基础上进行升华。精读有助于加强学生对文本内容和思想情感的理解，有助于加强学生对语文的学习兴趣。精读的重点在于学生读，老师在旁只作引导，特别是当学生遇到难以理解的文本时，老师只是起到辅助的讲解作用，主要是让学生把文本中的字词和所表达的意义弄清楚。在精读的过程中，老师可以通过引导的方式来转变学生的思维方式，让学生在掌握正确阅读方法的同时，形成自身的思维能力。另外，老师要给学生营造一个轻松、和谐、自由的精读氛围，激发学生的学生兴趣，提高学生的精读热情，让学生善读、爱读。让学生逐渐掌握获取知识的本领，最终达到“不用教”的理想效果。

三、基于语文素养，拓展阅读空间

可以对阅读结构进行优化，如，教师在教学中可以大力的开展群文阅读，让学生先读一篇文本、再读一组文本，使得学生的阅读空间得到真正的拓展。

例如，在教学中，教师可以将主题和特点相关的文章适当的组合到一起，使得学生能阅读多篇文章，使得阅读结构得到完善等，使得学生本身的阅读量得到有效的扩充，进一步的拓展学生的知识视野等，发展学生的阅读素养和语文素养，使得预期中的指导成效得到真正的增强。

四、表演展现童真童趣，洞察文章内涵

学生是课堂的主人。这就要求教师要为他们营造环境鼓励他们主动探索、主动思考，全身心地参与。在语文教学中，表演情境有时也收到了意想不到的效果。在教学《小壁虎借尾巴》时，里面涉及到三种小动物和小壁虎的对话，所以我让学生自学课文，把课文分成三个表演场景分别是小壁虎向不同的动物借尾巴的过程，然后分成六个小组，学生们认真研究课文，相互讨论，课堂气氛活跃。学生们在笑声和表演中学习课文，从错误的表演中认识自己理解上的偏差，最终得出了正确的位置。这节课既培养了学生的听话、说话能力，又培养了学生独立思考分析人物、事物的能力，还调动了学生广泛阅读课外书的积极性。

五、注重小学生阅读理解能力的训练

语文阅读理解能力的学习，具有一定的多元化，因此，教师在对学生进行阅读理解能力培养的过程中，就需要从整体上对学生进行知识的训练，从而有效提升学生阅读理解学习的效果。与此同时，可以同家长进行配合，加强对小学生朗读以及精读的训练，使得小学生能够养成良好的阅读习惯，提升阅读的质量以及水平，为提升小学生提高阅读理解能力奠定良好的基础。除此之外，教师还可以在课堂上进行适当的角色扮演方法，让学生通过此方法能够加强阅读的力度，同时加深对阅读知识的理解与掌握，培养学生的阅读习惯，进而提升学生的语文能力，为提升语文阅读理解课堂效果奠定基础。

六、引导学生感知学习方法

教师在教学过程中，要适时地进行学习方法的指导，抓住典型范例进行示范。教学过程的各个环节都要孕育学习方法的指导，使学生便于从教师的示范中领悟学法、总结学法。

由于学法指导效果还受诸多因素的影响，因此在学法指导时仅教给学生掌握一套科学的学习方法还不够，还应注意以下两点：首先，学法指导要和培养良好的学习习惯同步进行，这是学法指导取得成效的必要条件。其次，要重视学习品格的培养，即培养学生的自主精神、创造精神，以及克服困难、奋发向上的精神，这是学法指导取得成效的保证。在教学实践中，教师只有努力探索学法指导的有效途径，有意识地把学法指导和学习品质的培养作为重要的教学目标同时进行，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步达到用不着教的理想境界。

良好的阅读能力是语文素养的综合体现。随着课程改革的发展与创新，小学语文教学越发受到重视，“文本细读”方法的运用，使学生在阅读中做到细致、有效，同时也帮助学生积累了大量的素材，从阅读中获取方法，提高阅读学习的效率，加深自身的情感体验，为今后的学习奠定良好的基础。