新时期高职院校学生的教育管理要点构架

2019-07-12丁丽云

探索科学(学术版) 2019年7期

丁丽云

长春汽车工业高等专科学校吉林长春 130013

高职院校是为培养专业性、综合性的人才为主要目标，为社会提供技术性人才。然而高职院校中学生背景复杂，虽然有国家与社会的大力支持，若无法进行有效的管理，高职院校很难有大的发展。发展高职院校要以学生为中心，综合考虑学生的特点，从而使他们全面发展，成为对社会有用的人。

一、高职院校教育现状

(一)教育理念不完善。如今，高职院校还是采用传统教学模式，无法适应现在高速发展的教育体系。学校领导下意识认为学生自控能力强，自主学习能力高，却不知高职院校中学习氛围差，学生散漫，上课纪律性差，逃课及逃学现象严重。学校的管理方式也有问题，对学生没有进行全面了解，对所有学生实施统一的管理模式，极易激起学生的叛逆心理，不利于缓和师生关系。在笔者调查中，依旧有许多高职院校还保留着早读、晚自习的模式，抑制学生的自由发展。

(二)整体学习氛围差。许多学生由于高中贪玩，疏于学业，从而导致高考发挥失常，进入高职院校。这类学生很少有拼搏，吃苦的精神，普遍认为，在大学中就应该好好享受生活，好好玩，不能让自己受苦受累。大部分学生整天宅在寝室，没有学习动力，导致期末挂科无数。他们认为当今最重要的是就是玩，学习则排在最后，产生厌学心理。大学生活丰富多彩，交友广泛，很容易使他们迷失方向，误入歧途。

(三)教师整体素质不高。由于高职院校规模庞大，学术研究能力不高，许多社会人士加入高职院校的教育行业，造成教师队伍质量参差不齐。许多教师存在着基础知识不牢固，专业技术能力不强的问题，很难真正教授给学生有用的技术。一个学校的教学水平与教师的综合素质有很大的关系，教师综合素质不高，导致学校科研实力不强，从而使学生的教育受到影响，对国家的教育事业不利。

二、院校学生特点

(一)急功近利行为突出。许多学生进入学校之后积极学习，定位合理，清楚知道自己的未来方向，努力学习技术知识。他们明确的知道，如今人才市场供过于求，如果没有真正过硬的技术本领，很难有地方展现自己的价值，自己将难以适应高压力的社会，以至于逐渐被社会所淘汰。然而，依旧有小部分同学不明确自己的定位，只是期盼能在大学混混日子，混个文凭，没有未来的目标打算。有部分学生没有明确的方向，不知道自己应该以何种方式努力，导致其价值观出现偏差，严重影响其心理健康。

(二)自我约束行为差。许多高职院校由于过于注重学生的技能培养，而忽略培养他们的道德品行，生活习惯等方面。这样的培养方法让学生缺乏辨别是非的能力，让他们认为只有学习才是唯一一件该做的事，造成他们自我约束能力差。甚至有些同学因为对法律知识的缺失、生活习惯不良，做出一些违法违规的事情，影响其道德品质的全方面发展。所以学校这种只顾学习，罔顾道德品行的教育方式，并不能培养出真正对社会有用的人才。

(三)善于自我表现。有些学校的学生会很快适应学校的新生活，找到自己的兴趣爱好，利用空余时间提升自我价值。他们会积极参加社团活动，配合学校参与管理，在一定程度上提高了学校的管理能力，形成良好的学习氛围，带动他人积极参加社会活动，为今后个人发展做出贡献。

(四)受挫能力较低。刚进入高职院校时，很多学生会因为自己是大专学历，从而觉得自己低人一等，在进行学习时常常因此而产生心理负担。在外求职时，许多学生也会因为学历从而产生自卑心理。不光影响学习积极性，还会影响其以后求职心理，甚至会影响其心理健康。

三、教学管理应对措施

(一)加强文化建设，发挥育人作用。高职校园生活是丰富多彩的，学生有种类繁多的社团，有学习风气良好的图书馆。对于高职学生来说，拥有丰富的大学生活使他们身心受益，让他们拥有强健的身体和健全的心智。在享受校园生活的同时，也要防止不良风气进入校园，防止学生受到不良生活习惯的侵蚀。

(二)提高思想教育，养成良好思想。思想教育是一个学生学习的根基，没有打好思想教育基础，学生就不会有学习的积极性，甚至产生一些极端思想。学生和老师之间应该有更多的交流，辅导员应该多多关注学生的思想状况，关心学生的心理健康。

(三)注重职业规划，增强综合素质。高职学校学生拥有很强的实操能力，有过硬的技术本领，但却缺少许多理论基础作为支撑。在工作中，虽然能很快的适应工作要求，但由于其理论知识的缺乏，后期的学习过程将会变得非常困难。高职院校注重发展学生的综合素质，有利于锻炼学生的学习能力，注重学生的职业生涯规划，使学生明白就业方向，提高学生的综合素质。