中华优秀传统文化教育，地区园本课程资源初探

张平

(开封市禹王台区新征幼儿园，河南 开封 475000)

教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(教社科[2014]3号)要求，对加强中华优秀传统文化教育要贯穿国民教育始终，围绕立德树人根本任务，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育各环节，贯穿于启蒙教育各领域。

为进一步深化幼儿园在幼儿教育中开展中华优秀传统文化教育，幼儿园老师们挖掘了地区(开封)传统文化资源，探索开发园本课程“家乡课程资源”，从幼儿身边熟悉的开封传统文学文化、传统民俗文化、传统饮食住行文化、传统艺术与工艺文化、传统意象文化的内容进行整合，纳入幼儿园中华优秀传统文化启蒙教育中。

一、提升教师中华师优秀传统文化修养

开展中华优秀传统文化教育的关键是教师：教师为了提升自身具备在中华优秀传统文化和幼儿之间建立链接的能力，要阅读经典文化书籍，欣赏与体验朱仙镇木板年画、汴绣、豫剧等优秀传统艺术，提升审美能力，持续开展有关传统节日文化、民俗文化、民间游戏、经典美食和宋服饰文化的探究展示活动，近距离接触本地区非物质文化遗产。老师们搜集整理了《中国优秀传统文化幼儿教师学习资料》，开展了教师学习、研讨中华优秀传统文化教育园本教研，并通过与家长、社区家园共育合力，不定期进行中华优秀传统文化参观、体验等形式的地区文化资源探索交流活动，不断在体验、实践活动中提升自己的中华优秀传统文化素养。

二、探索、整合地区(开封)优秀传统文化资源

探索地区(开封)优秀传统文化资源十二项：

1.开封朱仙镇木版年画文化

根据3-6岁幼儿的年龄特点，幼儿园老师带领幼儿实地参观开封朱仙镇木版年画博物馆，倾听了木版年画传人任鹤林老师讲的有关开封木版年画的历史故事，欣赏了开封木版年画的色彩、形状、结构美，体验了木版年画制作流程中的拓印流程，引发了幼儿对木版年画探索的兴趣。

幼儿以体验活动为主，选择适合幼儿学习的内容，例如小班幼儿欣赏木版年画故事，初步宋代古老历史；中班幼儿通过体验拓印木版年画轮廓，用水彩笔进行涂色来感知木版年画的色彩搭配特点；大班幼儿在起初稿、初步制版的基础上，尝试为自己爸爸妈妈设计属于他们的木版年画形象等。

各年龄段幼儿有梯度地感受和欣赏木版年画的美，提供材料，支持幼儿尝试用简单的线条和色彩表现和创造朱仙镇木版年画，将自己制成的木板年画以环境创设、木板年画展等形式进行展示。

2.开封特色非物质文化遗产——“汴梁灯笼张”文化

“汴梁灯笼张”为开封国家级非物质文化遗产，世居开封，前后历经七代相传，共有200余年历史。老师们走进“汴梁灯笼张”博物馆，探寻“灯笼张”的发展历史、灯笼的制作过程。组织各年龄段家长与幼儿开展了“亲近中华优秀传统文化，亲子制作汴梁灯笼”活动，老师、家长引领幼儿探讨选材、颜色、开窗、打孔等问题，探索运用六种颜色、四种材料进行设计、制作灯笼，汴梁灯笼制作中发展了幼儿身体的小肌肉动作，培养了幼儿专注参与制作、面对失误不放弃等学习品质、良好习惯。

3.《清明上河图》文化

《清明上河图》描绘北宋汴京清明时节汴河两岸的风光，生动形象的北宋汴京人物、动物以及街市、郊野的场面能唤起孩子对古代人们生活的好奇，适宜孩子感知和欣赏。借助开封市博物馆《清明上河图》展馆，老师们学习探索文化资源，带领幼儿参观展馆、讲故事、欣赏“清明上河图”的色彩、构图、人物建筑风景美、交流欣赏的感受，初步尝试表现和创作“清明上河图”幼儿版作品。春季，老师又组织幼儿及家长进行了“清园足尖旅游”活动，走进清明上河园欣赏美丽的春景，欣赏古代建筑独特魅力，感知并实践文明出行的相关环保、文明旅游、礼仪知识，

4.开封汴绣文化

汴绣是中国传统刺绣工艺之一，为河南首批非物质文化遗产之一。教师探索开封国家非物质文化遗产“汴绣”，参观汴绣馆，请教绣掌文化、认识学习汴绣的知识和制作方法。带领幼儿参观“汴绣”展馆，听听有关的汴绣的知识，欣赏“汴绣”的绣工、针法、图案、格调、色彩，交流对“汴绣”欣赏的感受，初步尝试表现和创作“汴绣”幼儿版作品。

5.开封饮食文化

开封是中国十大菜系中“豫菜”的发祥地，开封有水煎包子、桶子鸡、套四宝等佳肴，有著名的餐饮老字号(非物质文化遗产)：第一楼、又一新、稻香居、黄家老店、马豫兴等。老师们带领幼儿品尝本地特色的风味食品，感受着古城汴梁特有的饮食文化。参观清明上河城小吃一条街，讲讲历史故事，看看烹饪方法，尝尝美食，交流感受，在美工区提供美工材料，支持幼儿模仿创作美食作品，用画笔记录制作美食的过程；在阅读区进行图文并茂的自制图画讲述；在生活区中尝试模仿美食街场景再现等。

6.开封菊花文化

菊花是开封市的市花，在1983年开封市人大常委会决定把菊花命名为开封市“市花”，确定每年金秋十月举办“菊花花会”。菊花凌霜盛开，人们赋予它高洁情操。老师和孩子们一起欣赏菊花，品菊花茶，吃一吃菊花饺子，尝一尝菊花糕，尝试用轻黏土、折纸制作菊花、各种绘画方法创作表现菊花独特的美。

7.豫剧文化

豫剧最早的诞生地是在古都开封，是中国五大戏曲剧种之一。豫剧简洁明快的唱腔曲调，老少咸宜的表演风格，适合幼儿年龄特点，适宜幼儿传唱和继承。如何将豫剧蕴含的文化精髓对幼儿进行感知教育，老师来到开封豫剧团，实地进行了参观，邀请家长中的豫剧演员来园为幼儿表演，引领幼儿欣赏豫剧戏曲服饰，支持幼儿尝试对豫剧片段的角色进行扮演，师幼在欣赏、体验、表现豫剧经典剧目的作品过程中，通过看、说、演，体验表现角色的特有情感，激发幼儿尝试豫剧演唱的兴趣，为优秀传统艺术活动积累初步经验。

8.宋代服饰文化

北宋时期的汴京，经济繁荣进入到鼎盛时期，宋服饰极具代表意义，为了引领幼儿感受和欣赏开封宋代服饰，老师们为幼儿提供宋服饰文化素材，带领幼儿参观“龙庭”、“开封府”节目，近距离感受宋代服饰的魅力，分阶段欣赏宋代服饰三大类别的魅力，进行了“亲近中华优秀传统文化-宋代宫廷服饰秀”活动。

9.舞狮文化

舞狮子是中国民间用于欢庆的一种艺术形式,每逢节日或庆典，舞狮来助兴。表演者在锣鼓音乐下，装扮成狮子的样子，每头狮子有两个人合作表演，一人舞头，一人舞尾，做出狮子的各种形态动作。

教师把舞狮文化引进了幼儿园活动中，引领幼儿了解、欣赏“舞狮”文化，让幼儿亲身体验舞狮子乐趣,并引导幼儿感受中华民族民间艺术的丰富与独特。在初步掌握舞狮的基本方法，发展平衡与协调能力中，体验出克服困难的精神和战胜自我的勇气。

10.传统民间游戏文化

传统游戏是中华民族文化优秀传统的组成部分，老师们探索把优秀传统民间游戏活动运用到幼儿操、户外体育活动和自主性区域活动中去。如：游戏“剪刀、石头、布”、“炒豆豆”等传统游戏改编为户外活动游戏；“刺绣”、“做风筝”、“捏泥人”等民间工艺和小制作简化制作过程开设区域活动，支持幼儿自主选择、愉快地游戏。

11.传统节日文化

中华民族传统节日文化中蕴藏着丰富的教育资源，老师们每月设置了传统节日文化文化体验，在幼儿园的课程中整合传统节日文化资源，引导幼儿体验中华传统节日文化内涵。例如：春节给幼儿讲除夕和春节的故事，参与全家欢聚，吃团圆饭、贴春联、拜访亲戚系列活动，亲子制作饺子、枣馍等春节食品。

12.环境创设与优秀传统文化的融合

幼儿园的环境创设是教育教学、园本课程建设、园本文化建设的重要组成部分，我们将各项开封优秀传统文化内容渗透到环境创设元素中，支持幼儿多视角接触和认知中华优秀传统文化。如设计制作节日主题、豫剧脸谱、汴梁特产等主题墙环创。