浅谈如何提高少儿阶段拉丁舞的教学质量

（南京艺术学院 210013）

一、提高教师觉悟，关注儿童身心发展

随着我国经济的持续发展，人民生活水平的不断提高，学习拉丁舞在我国已成为了一种良好的风气，因此少儿拉丁舞发展迅速，日益兴旺起来。少儿拉丁舞的发展对拉丁舞专业化起到了基础性的作用，同时少儿拉丁舞担负着两项重要的责任：一是为国家配让专业的舞蹈人才，二是提高大众人民的审美水平。提高少儿拉丁舞的教学质量既要加强专业能力的训练，更应该学习舞蹈的感受、舞蹈动作创新、舞蹈文化上的提高。所以教师自身要不断地学习新的少儿教育理念，不断更新少儿教育观念，用前沿的教育思想教授学生，树立以人为本的教育观念。在教学过程中，要以少儿的身心发展为出发点，身为一名教师要用冷静的眼光和实事求是的心态对待学生，充分发挥并尊重少儿自身的主体地位，根据不同能力水平的学生提出不同的教学目标，鼓励完成，增强少儿的自信心。同时把“教”与“学”在师生之间合理的转化，使得学生们在课堂过程中带着自己的问题不断探索，充分让课堂活跃起来，能更好的让少儿阶段的学生们由被动接受舞蹈知识变成主动接受舞蹈知识。所以说对于一个学习舞蹈的少儿来说，关注少儿独有的身心发展特点是提高少儿拉丁舞教学质量的重要因素。

1.学习芭蕾基础训练，辅助专业能力提高

芭蕾舞基训有着舞蹈界最权威最科学的训练方法，是拉丁舞辅助性的舞蹈，同时也是拉丁舞舞者的必修课程。芭蕾基训中最严格的“开”、“绷”、“直”、“立”四大基本原则，同拉丁舞基本原则相近。芭蕾舞基训的练习对拉丁舞中的技术难度、爆发力、技巧动作、表现力与控制力起到了良好的作用。少儿接触拉丁舞，一定要适当的增加芭蕾基础训练，比如芭蕾的把杆训练，从头到肩到后背再到腿最后到脚后跟的垂直中心练习，可以解决孩子平时驼背、抠胸的站姿问题；芭蕾的脚位练习，针对绷脚，脚下重心的转移，脚对地板的作用力进行练习，可以提高少儿在练习拉丁舞时身体的平衡，双腿拥有修长而优雅的曲线；芭蕾的控制练习，能增强腿的外开程度与后背、大腿、小腿的肌肉控制能力。可以使孩子在练习拉丁舞时更好的控制腿部的延伸力量，后背的直立感觉。将芭蕾基础训练融入到少儿拉丁舞的教学中，可以有效增强拉丁舞训练的系统性，对促进少儿拉丁舞发展起到了很好地辅助性作用。

2.优化教学设计，多元化教学方法

根据少儿学习能力的独有特点，将传统教学方法与科技教学方法相结合，寻找适合少年教学设计方案，能让他们更快更容易的理解知识，利用少儿的好奇心进行多元化教学，既能丰富课堂，又能吸引力学生们的注意力，提高教学质量。

（1）讲解示范法

教师可以通过语言来向学生表达动作的名称、要领以及指导学生练习的方法，教师在讲解时语言一定要简洁明了、生动形象，选择少儿能听懂的表达方式与语言。在少儿语言理解之后进行动作示范，在示范时要注意示范的位置，是否每个学生都能清楚的看见，反复示范直到是少儿能够独自完成。教师的言语讲解与规范的动做示范会直接影响学生学习的效果。

（2）多媒体教学法

多媒体教学是以计算机技术为核心，结合文字、图像、声音等多媒体技术为教学辅助的一种方式。能够生动形象的通过视频展现出教学内容，能让少儿更直观的观摩舞蹈动作。视频录像更能吸引少儿注意力，可以提高学生学习兴趣与学习积极性，更提高了教学质量。

（3）模仿教学法

少儿阶段具有善于模仿和乐于尝试的心理特征，根据这一特征可以得知少儿在学习拉丁舞时主要是以模仿教师进行学习，教师可以通过让孩子自己观察自己的动作与教师教学的标准动作有无出入。这样在学习拉丁舞时能让学生自己发现问题、寻找问题、解决问题，提高了教学质量。

（4）表演教学法

在教学当中，教师可让学生上场表演即兴节目，即兴表演可以培养孩子的想象力，展现力，克服胆怯心理的能力，提升孩子的自信心；还可以布置一个指定的表演主题让孩子课后准备，目的在于激发孩子的自主创造能力与综合表现能力，培养孩子自主学习的习惯，提高了教学质量。

（5）启发式教学法

孔子曾论述：“不愤不启，不悱不发。”，其意为学生达不到努力想弄明白问题但仍然想不通的时候时暂时不要开导他；学生达不到心里明白问题却又不能做出完整的表述时也不要去启发他。启发式教学用于少儿有较强的好奇能力与求知欲能力。启发式教学法教师在教学时针对教学内容提出问题，然后引导转化，使孩子自主的学习，探索问题的答案，其目的在于调动孩子学习的积极性，使孩子主动积极的学习，以促进身心发展，提高了教学质量。

（6）游戏教学法

游戏教学法就是以游戏作为教学的一种模式，更适用于少儿年龄段的使用。能让枯燥单一的课堂变得活跃起来，让他们积极主动地参与教学，不知不觉的学到了老师准备的教学内容。这样既增加学习乐趣，、吸引孩子注意力、培养孩子智力，又活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效果，提高了教学质量。

3.完善专业知识，提高专业能力

舞蹈是一门综合性的艺术，具备综合的艺术文化素质是一名拉丁舞教师的必备条件。

首先舞蹈教师要具备综合的艺术专业水平，在舞蹈理论方面也要有深厚的艺术底蕴，舞蹈理论是通过语言描述塑造舞蹈形象和传授舞蹈起源知识。虽然表现形式不尽相同，但都都能让少儿更好的理解所学习的舞蹈背景。其次是专业技能水平的高低决定了舞蹈教师在实际教学中创造价值的大小，一个合格的舞蹈教师必须不断提升自己的基本功，扎实基础，体会精髓，准确的将拉丁舞的技术传授给学生。在此基础上还必须经常外出学习，学习新的教学，新的跳法。由于拉丁舞是外来舞蹈，国内对于拉丁舞标准性的评判尚未完全成熟，同时国外的拉丁舞大师也在不断的研究探索新式的跳法与教法。舞蹈教师未能对新知识进行更新学习，同时传授知识时内容陈旧或未能合理表达也是阻碍了少儿拉丁舞技术进步。

再次是针对少儿身心特点提高或改语言教学的表达能力。良好的表达能力对于课堂教学质量起了决定性作用，能让少儿快速理解并运用到舞蹈动作当中。在语言传授中教师必须把知识、技术转化为能让少儿充分理解的语言，通俗易懂的交给学生，尤其是年龄较低的少儿，听不懂专业术语便接受不了新的知识，造成了事倍功半的不良效果，所以在授课对象为少儿时，教师应适当放慢语气，组织少儿容易理解的表达方式，使少儿能更好的理解教师所讲解的知识。

最后是大胆创新与寻找适合少儿的教学方法，拉丁舞教师的教学组织能力是通过多方面体现的，比如教师在课前的备课，编写教材，课堂上采用多元化的教学方法，课后检查学生课堂作业及学期结束时对本学期教学内容的总结。还有在上课时调动学生学习积极性，集中学生注意力，组织课堂纪律的控制能力。同时是在教学中的各种突发性问题，教师能否迅速反应，冷却观察，准确观察，根据课堂状况积极调整对少儿有利的教学计划。

总之提高少儿拉丁舞教学质量教师自身关键因素，提高和完善教师综合能力水平是重要因素。少儿舞蹈也有着自身的特殊性，充分了解少儿的身体发展和接受能力也是提高教学质量所要关注的问题。我们要在不断提高教师自身能力方面并结合少儿阶段学生们的特殊性寻找与创新适合少儿的教学方法，以便有效的提高舞蹈质量。