文学阅读之于军校学员心理健康养成

⊙张云云 陶 婷［陆军炮兵防空兵学院， 合肥 230031］

阅读是提高军校学员综合素质的重要途径之一，既可以高尚其品德，陶冶其情操，又能够培养他们直面人生的心态，形成成熟的性格。适宜的阅读能帮助学生树立正确的人生观和世界观，对其个人成长裨益良多，可以说，具备“涵泳书卷”的素质，学思并行、知行合一，才会有“志博云天”的广博与气度，才能打造新时期新型军事人才献身强军实践的果敢与担当。

一、文学阅读是军校学员心理健康养成的内在动因条件

军校学员与地方大学生相比，具有良好的作风，坚强的意志，特殊的人格魅力，但不可否认的是，还有一些学员在个人能力、文化底蕴、学识知识上较同龄地方大学生有所欠缺。而文学阅读则可以在提升学员精神世界，培育其健全完整的心灵和人格的基础上充分发挥心理健康养成内在驱动力的作用，有力培育身处特殊环境下的军校学员在高强度的学习、训练和工作中所需要的各种能力和心理素质。

一方面，文学阅读活动在培养军校学员习惯养成上具有天然优势。首先，有效的文学阅读活动可以提高军校学员的自觉性。当今社会是网络高速发展的信息社会，年轻人很容易在学习和生活的过程中被网络迷失自我，尤其是当下以微信、微博等为代表的碎片式阅读，挑战乃至破坏了经典的传统阅读。正如学习自身不能成为“快餐”一样，阅读需要学员以忠诚的态度投入相当的精力，来不得一点作伪。自觉自律地融入是最具能效的学习生活方式，对于管理者和被管理者来说都是最佳状态。其次，长期的文学阅读可以培养军校学员坚韧的毅力。军人的特征就是在关键时刻有韧劲、有恒心，尤其是在日复一日的枯燥训练、突发而来的战时考验时刻，要能够经得住、受得住，用持久的毅力、顽强拼搏的精神克敌制胜，因此坚韧是军校学员必不可少的心理品质。从文学阅读角度来说，长期坚持就是一种极好的耐力培养，读一日书易，读万日书难，能够在阅读的日积月累中坚持到最后的人一定能收获丰硕的果实。再次，文学阅读可以培养军校学员良好的自控能力，作为未来战争的军事指挥员要比一般人的自控力强，尤其是在面对一些特殊情况和境遇时产生的不良情绪，更需自控力，这是完成战斗任务的重要心理保证。文学阅读可以让学员的心静下来，让那些因为一时与亲人长期分离产生的孤独寂寞、灯红酒绿的物质世界的诱惑而带来的欲望浮躁等归位于理性的思考。亲近文学阅读能够有效地提高学员的自控力，助其养成良好的生活模式，远离沉溺、色情、暴力、功利、冷漠等不良影响。

另一方面，文学阅读活动具有强大的心理实践功能。首先，文学阅读的心理健康养成就是通过文学文本的阅读、教学、赏析等，使学员在获得完美愉悦的同时丰富知识、发展能力、提升道德、开阔视野、陶冶情操。文学可以以其形象性、生动性启迪人生，达到寓心理健康教育于其中的目的。其次，阅读活动是一种实现自身超越的活动，通过它可以抒发和表达那些因为种种原因被压抑的愿望，从而进一步构筑隽永的精神家园。比如在阅读中学员可以感受到生命的崇高价值，得到心灵洗礼，仿佛新生般充实；被赋予一双更加敏锐和深邃的目光，穿过重重功利网络，越过种种现实屏障，理解世界和人生；为个人的发展注入不竭的原动力，如同享用最好的“精神食粮”。

二、基于文学阅读的心理健康培育途径

在军校这个特殊的大环境下，通过文学阅读来培养和健全学员的心理健康是必不可少的途径。通过阅读，我们不仅认识到文学作品本身的人文精神，还能丰富学员的人生阅历，提高其道德品质，培养其健康的心理状态，从而形成高尚的有积极意义的人格精神。

第一，广泛阅读文学作品，激发学员理想追求。每个人都有自己的理想，而基于理想的追求是永不停歇的，当学员用充沛的情感融入阅读活动，真正理解文学作品时，那些文字背后的强大精神力量会给予他们信仰的力量，坚定而热情。一本书、一次经典阅读就是一盏明灯，经典文学作品中传递出的人生观、价值观、世界观会改变他们的人生道路，使其人生绽放绚丽的光芒。很多人正是因为读过《钢铁是怎样炼成的》后知道了面对困难的人生意义，读了《青春之歌》后才明白青春应该怎样书写，而像《离骚》《我的大学》《浮士德》等作品中独具的追求精神更是激励着一代又一代的人们自强不息、积极有为。像这样高扬理想追求的中外作品有很多，比如中国古代经典作品、边塞诗歌《白马篇》 《短歌行》《少年行》等，中国当代军旅题材作品《长征》《苦难辉煌》《亮剑》等，西方经典文学《战争与和平》《老人与海》等。

第二，挖掘作品丰富内涵，提高学员生活品质。一个人的生活质量不能仅仅是满足于物质上的享受，高层次的追求是精神愉悦。每个人的生活都不会一帆风顺，尤其是正处于蓬勃意气时的这些军校学员们。通过文学阅读，他们可以感受到最适合自己的生活道路就是身心健康，它包括积极、乐观、坚强，身处逆境不迷茫，遭遇困境不退缩，等等。那些栩栩如生的文学形象就是指引和方向，比如在战场上视死如归的“幽并游侠儿”，永不屈服于大海的老人圣地亚哥，生而为战的李云龙等。当学员真正融入这些主人翁的内心世界时，就能够产生心灵共鸣并形成良好行动的驱动力。

第三，体会作家人生境界，促进学员人格完善。文学阅读可以在作家和作品精神的感染和熏陶下培养学员的浩然正气和爱国主义情操。读屈原的作品使人坚强不屈、坚忍不拔；读杜甫诗令人忧国忧民、苦难不衰；读苏轼的诗词让人积极进取、豁然开朗；读毛泽东的诗词，可以感受到领袖的魅力和宽广的胸襟……作家的人生经历和境界、对生活的评价、对真理的追求通过作品传递出他对生活的理解，进而给予学员精神正能量。文学人格精神教育作用的主要渠道就是将作家的人格魅力通过他们的文字陶冶学员的性情。

三、文学阅读视阈下心理健康养成必须关注的问题

在深入了解文学阅读的广泛影响力之后，我们要以强化军校学员心理素质养成为核心，引导学生保持良好稳定的心理适应能力，具备积极的战斗心理。这样，就需要我们构建合理的文学阅读体系和可行的阅读运作模式。

一是充分尊重文学阅读的自身规律，不要将文学阅读简单等同于政治教育和心理教育，从而抹杀了文学作品固有的文学审美特性，过于僵化教条的说教只能适得其反。比如在作品选材上要有目的性和针对性，不是所有的文学作品都可以不经甄别就拿来阅读，要选择能够使学员与作者内心产生共鸣，使学员能够透过文章有所思考而影响自己观点和生活的文学作品。

二是开展可持续性有特色的组织活动。在活动组织的时间和地点上，要符合军校的制度化、军事化和组织化，形成常态化、可操作化，避免形式主义的参观、搭架子、摆样子。如可视具体情况利用闲暇时间选择固定场所进行阅读，可开展个人阅读也可进行团体阅读，成员之间可以分享阅读体验和心得。活动组织要有“军味”，突出对军校学员军人气质的养成，紧贴实战化的要求，锻造其军人品质。如看军事领域题材的作品，研读军事名家新作，甚至在阅读的基础上大胆尝试创作军旅题材文学作品，培养学员自信有为的积极心态。

三是坚持以科学规范为指导的理念思想。要规范运用心理学的实验方法，灵活结合文学阅读的开展方式，打通两者的有效通道，为学员提供一条通往健康的阳光之路。一方面鼓励学员充分发挥年轻人的独特优势，开展有创造力的相关活动，在一般形式上的读书交流、报告、写作、评论、鉴赏等基础上多一些深层次的理解、讨论，比如主题朗诵、话剧表演、作家见面会等，既有兴趣又有深度。另一方面要进行心理效果评价，紧扣心理健康养成的指标要求适时进行反馈和评价，不断评估，随时调整，从而达到文学阅读促成心理健康养成的目的。

综上所述，优秀的文学作品是人文精神的载体与结晶,充分利用文学阅读有利于军校学员心理健康的养成，培养他们乐观向上的心理品质和道德品质，促进正确人生观的形成，使其作战思想、战斗决策、战斗指挥和战斗意志得到更好的实施与发挥。当然，我们要清醒地认识到文学阅读在心理健康领域的影响与作用还在探索阶段，对于军校学员这个特殊群体来说缺乏足够的实践经验，但是在已有的种种有益的、有效的尝试中我们不可否认文学阅读所带来的影响力和辐射力。我们有必要也有责任将文学阅读活动与心理健康养成紧密结合起来，向多元化、常态化，规范化、系列化继续深入发展，将我们的军校学员培养成具备过硬的心理耐受力、适应力、应激力、调控力和防护力的优秀军事人才。