高校转型发展背景下无机化学资源共享课的学习与实践研究

摘 要：无机化学课程在高校对人才培养工作中具有不可替代的作用，进行无机化学课程的建设与改革，更好的服务应用型人才培养模式是地方高校转型发展的迫切需要，地方高校应充分利用网络平台推进无机化学课程的建设与改革，完善无机化学课程体系，丰富无机化学课程资源，优化无机化学课程的教学模式，提高无机化学教育教学质量和效率，更好地服务应用型人才培养，为了检验互联网技术在大学课程中的适用性和效果，本研究将资源共享课理念引入大学无机化学理论课程当中，通过教学实践对其教学效果进行实证研究。

关键词：高校；转型发展；无机化学；实践

无机化学课程作为化学类专业本科生的第一门课， 是我校化学工程与工艺专业、应用化学专业及材料工程和安全工程等专业的先修课程。无机化学课程的教学关系到学生对于整个化学学科的理解和认识、兴趣的培养和科研思维的掌握等[1-2]。该课程在培养化学类学生创新意识、实践动手能力以及独立思考及解决问题的能力中起着重要作用。传统的无机化学课程在教学内容、教学模式等方面均存在不足之处， 不利于学生创新意识及创新能力的培养。在转型发展阶段， 我校紧跟教育改革步伐， 对课程教学进行改革， 以提高无机化学课程的教学质量， 本研究将资源共享课引入大学无机化学理论课堂中，并以我校2017级应用化学专业学生作为研究对象，并对数据统计结果进行分析。

1 资源平台的选择

体系主要有以下特征：1）相关性。资源共享的内容和模块与本科学生特征紧密相关、与无机化学课程知识紧密相关、与学生的能力要求紧密相关，这样才能保证为本科学生所用；2）互动性。网络平台的功能除实现个体的学习外，还要有师生互动模块和学生之间协作学习的模块，通过师生间互动及时获得对学习的反馈，通过同学间互动提升协作学习能力；3）便捷性。学生可通过电脑、手机、PAD等设备方便地接入网络学习平台进行学习；平台功能设计易上手，操作简便；4）可监控性。老师对学生的学习进程可进行即时监控，随时掌握学生的学习进度和学习效果，及时与学生沟通；学生可以设定自己的学习目标，每天对自己的学习进度进行自查。

2 共享课教学体系设计

2.1 资源共享

共享课教学对传统教学的颠覆，将课程内容和学习过程进行信息化，为课堂和实验教学提供支撑，在共享平台中提供教学资源的下载，将教学大纲、授课计划、实验大纲、教学PPT、课外资源等资源在线共享，避免了线下拷贝和分发的麻烦。

2.2 教学过程

共享课教学理论核心是原本在课堂上完成的教学主体过程放在了学生的课外时间，以学生自主观看学习视频为主，在课堂教学时间，教师根据教学经验，对知识进行概括总结，对重、难知识点进行着重讲解[3]；學生可以根据自身的实际情况向教师提出问题，然后完成相应的作业与巩固复习。由于学生的学习能力与学习状况存在一定的差异，该方式能够极大程度的满足每个学生的学习需求。图1为课程教学网络互动构架图：

3 效果反馈

以下数据为2017-2018（2）学年，应用化学专业1701班无机化学II资源共享课的部分学习统计：

通过以上数据可知，2017级应用化学专业无机化学理论课程实施共享课堂教学模式中，学生能够主动利用课余时间积极主动的参与教学视频的学习活动，通过访问次数可以看出，有些同学的视频学习是一次完成的，有些同学的视频学习是分次分段循序渐进行的，说明学生可以通过对自我学习方式的调整，寻找到适合自己有效的学习方式，课程完成率达99%以上，但线上讨论次数普遍偏少，可能是将问题在课堂上进行了小组讨论，或是私下直接找教师进行面对面的解惑答疑，研究发现，共享课的教学模式不仅可以增进学生与学生之间的交流，还可以促进教师与学生之间的沟通，实现教师与学生共同进步。学生的上课访问量趋势与课程的进程保持一致，说明学生能够掌握教学计划并按照教学计划完成学习任务，通过观看时长统计可以看出，学生在自主学习的过程中对不同章节学习的时间分配有所不同，说明学生可以根据重难点对知识有的放矢的进行选择性学习，大大的提高了学习效率。

4 总结

2017级应用化学专业学生采取“平时成绩40%+期末成绩60%”的考核方式，平时成绩主要包括课堂教学参与度、共享课学习情况、作业、出勤等。无机化学共享课的教学模式，不仅可以给学生提供一个自学与思考的平台，有助于发挥学生的创新思维和培养创新能力，还能够准确评价每一位学生各项平时成绩考核指标，准确评估学生对知识的掌握程度及应用能力，有效提升学习效果，使考核更加精准、合理、公平。

参考文献

[1]董斌，吕仁庆，曹作.无机化学研究的前沿领域在教学中的应用[J].高等函授学报：自然科学版，2011（2）.

[2]刘春兰，李华，刘颖，武海波.在无机化学教学中培养学生科学思维方法浅谈[J].湖南师范大学自然科学学报，2011（34）.

[3]何自航.无机化学理论课程翻转教学效果的实证研究[J].成都师范学院学报，2018（5）.

作者简介

高夏南，女，沈阳科技学院，讲师，研究方向：生物无机化学。