语文学习活动设计的要素分析

杭州师范大学教授吕映在《小学语文教师》2019年第4期上撰文认为，语文学习活动设計的核心要素包括学习任务、学习支架、学习反馈、学习环境和学习成果。“学习任务”可以是读、说、写中的一个单项任务，也可以是一个综合性任务，比如说的任务有讲故事、解说、辩论等;“学习支架”包括学习进程或解决问题的步骤、思维方向与学习策略、学习载体和学习工具等;“学习反馈”包括任务和成果水平、进程水平、自我调节水平等，教师要制定过程性、阶段性的评价标准，帮助学生对学习进程和学习成果进行自我监控，使他们能够发现存在的问题并明确改进的方向;“活动情境”要与学习任务相匹配，与文本语境相吻合，能够促进学生的学习迁移和运用;“学习成果”是指学习成果的呈现方式，教师在设计学习任务时就要思考这个问题，使复杂的学习任务转化为“可见的学习成果”，便于学习成果的展示。