中职计算机分层教学的有益尝试

郑若菊

针对中职计算机分层教学的内容，本文探讨国内外中职计算机分层教学的现状，分析中职计算机分层教学存在的必要性和积极性;对计算机分层教学的理念进行分析，通过教学案例论述分层教学对提高教学效率起到的作用。最后，提出教学建议，希望对促进中职计算机分层教学能够起到积极作用。

一、国内外中职计算机分层教学的现状

国内外中职计算机分层教学的发展情况并不相同，这种不同的原因，应追溯到分层教育的起源。当了解了分层教学的起源之后，进一步分析国内外中职计算机分层教学的现状，更好地促进我国分层教学的发展。在十七世纪中叶，捷克教育教学在著书中提出了班级授课制，从此班级授课制取代了班级个别化教育的现状，一直沿用至今。在春秋时期，教育家孔子已经提出了针对不同学生的情况，分别制定适应的教学内容的观点，就是讲究教师教育学生需要真正去了解一个学生的特点是怎样的，了解一个学生的学习习惯、行为方式以及兴趣爱好。孔子的教育思想重视学生的个性化教育，而忽视了学生的整体性教育。因此，在教育教学的过程中，将学生的整体性发展与个性化发展有机地结合起来，采用分层教学，对提高教学质量更有明显的效果。

二、中职计算 机分层教学的有益尝试

计算机分层教学是能够培养学生创新能力、提高学生综合素质、促进中职学校可持续发展的有效模式。分层教学理念在尊重、了解学生的个性化差异的前提下，采取因时施教、因材施教的教育模式，对学生进行学科的教学分层，依据学生的不同类型、不同的能力和特长，以及不同学生对计算机的兴趣爱好、掌握熟练程度进行相对应的计算机层次分析，充分突出学生的学习主体性，充分培养提高学生的自主学习能力，把传统的课堂教育向新式的能力素质教育转变。

1.实行走班制分层教学形式

针对计算机的学科情况，按照优秀、良好、不合格三层分别组成一个班的形式，由不同教师对不同层次的学生进行教学。根据教学的备课内容，授课关注中等学生的发展情况，在课后将优秀和不及格两头学生兼顾。这是在中职计算机分层教学中的纵向划分。中职计算机分层教学的推行能够贯穿学生在学校两年的学习过程，从学生步入中职校园的第一年，到学生进行专业课学习和将理论转化为实践的动手操作，最后到学生能够发挥创新思维自主学习计算机课程。中职学校在实行计算机分层教学的时候，先将计算机基础知识、图形图像处理、动画制作和网页制作这四门课程当成实行计算机分层教学的突破口。

教师按照优秀、良好、不及格的层级将学生进行分班管理，优秀学生所在的班级的人数应该占到总体人数的百分之十，这个班的学生能够对计算机知识进行提升训练，同理，不及格学生所在的班级的人数也占到总体人数的百分之十，这个班级的学生需要特别注意激发学生计算机学习的潜能。而良好班级的学生人数应该占到总体人数的百分之八十，让这个班级的学生完成主要的学习任务，达成计算机学习的中等目标。例如在认识CoroldrawX6和体验Coroldraw X6这两节课程的时候，教師将这部分的知识在不及格班的班级教学中打下坚实的基础;而对于设计与制作工商银行标志和设计美邦地产标志的这两节课程的时候，在优秀班级中培养学生的创新意识和自主探索精神。这样实行计算机分层教育才是行之有效的，才能更好的促进中职计算机分层教学的发展。

2.因材施教，提高教学效果

在教学过程中，需要以发展中等学生的教育为主，其次培优补差。例如，在讲授计算机《图形图像处理》一书中的设计与制作宣传单的时候，对于中等生就应该着重讲解该案例用了哪些工具，属性该如何设置，需要几个图层，图层的顺序怎样以及如何填充，你觉得步骤怎样安排比较合理等基础的知识点，而对学得已经较优秀的学生，可以引导他们慢慢抛开课本的步骤，认真观察效果图，让学生自主完成案例操作;又例如在讲解设计与制作绿色蔬菜广告案时，蔬菜的造型和灯光效果应该着重教授给学习层次较高的学生，等到中等和不及格学生在把自己所学知识扎牢之后，再对他们进行复杂知识点的讲解。有的学生可能擅长理论知识，有的学生又有可能擅长实际操作，因此，在实际教学过程中，也需要对理论型学生和实践型学生进行分层教学。让理论型同学在学好理论的基础上，培养实际动手操作的能力，对擅长实际操作的同学强化他们的理论知识。结合起来，统筹兼顾，达到共同发展的目的。

同时，在教学中，教师给予学生适当启发，例如在讲解修饰婚纱照片案例的时候，图层蒙版作为较难理解的一个部分，教师应该予以适当启发，让学生自主完成操作，这样有利于提高不同层次学生的学习能力，也能提高教学质量。

在当下中职学校的教育背景下，实行分层教学的方法是可行的，通过分层教学，对中职学生计算机的学习实行因材施教的教育，面向中职全体学生，尊重全体学生的个性化发展激发他们的学习兴趣，使每个学生的学习潜力都能够得到充分的开发。如今的计算机科学领域的研究正在快速发展，因此中职学生的教育更需要不断适应社会的发展，不断适应各行各业的发展，让学生能够做到学以致用。这同时也决定了中职学生教育需要不断对教学目标和教学方法进行调整，中职学校应该更加努力探索，将分层教学有效地运用到实践研究过程中。

责任编辑魏家坚