移动“云教学”环境下高校思政理论课教学模式创新探索

孟璐

【摘 要】信息化时代给高等学校的思政理论课教学和学生的学习方式带来了新的变革，移动“云教学”顺应时代变革诉求，为创新思政课教学提供了平台。以蓝墨云班课为代表的移动“云教学”平台在课堂的使用，使高校思政理论课教学模式创新具备了可操作性。通过课前学习督促、课中深化拓展、课后巩固提升的信息化模式的创新探索，提高了思政课程育人的精准性，实现了全方位、全过程育人。

【关键词】移动“云教学”;思政课;教学模式;蓝墨云班课

中图分类号： G641;G434文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）13-0135-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.13.063

Innovative Exploration of Teaching Mode of Ideological and Political Theory Course in Colleges and Universities Based on Mobile “Cloud Teaching” Environment

——The Mosoink Cloud Class as the example

MENG Lu

（Zhejiang Institute of Economics and Trade， Zhejiang Hangzhou 310018， China）

【Abstract】The information age has brought new changes to the teaching of Ideological and political theory courses and students ‘learning methods in Colleges and universities. Mobile “cloud teaching” conforms to the demands of the times and provides a platform for innovative ideological and political teaching. The use of mobile “cloud teaching” platform represented by Mosoink Cloud Class in classroom makes the innovation of teaching mode of Ideological and political theory course in Colleges and universities operable. Through the innovative exploration of the Informaionization mode of pre-class learning supervision， deepening and expanding in class and consolidating and upgrading after class， the precision of Ideological and political education has been improved， and the all-round and whole-process education has been realized.

【Key words】Mobile “Cloud Teaching”; Political education; Teaching model; Mosoink cloud class

習近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”[1]思政理论课是围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题的总开关。因此，在新时代移动“云教学”环境下，进一步创新高校思政理论课教学模式尤为紧迫。

1 移动“云教学”在高校思政理论课程应用的可行性

1.1 智能工具的普遍使用是移动“云教学”的重要保障

在信息化时代，中国的网络用户显著增加，大学生更是网络时代的原住民，手机移动用户也越来越多。据CNNIC发布第43次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2018年12月，我国手机网民规模达8.17亿，网民通过手机接入互联网的比例高达98.6%，其中，学生群体最多，占比达25.4%。[2]这为高校思政理论课开展移动“云教学”有了重要保障。通过“思政理论课+移动云教学”能实现思政理论课教学模式的创新，以适应课程的需要、学生的需求和时代的变化。

1.2 互联网技术为移动“云教学”解决技术难题

移动信息化技术的持续进步解决了移动“云教学”平台建设的难题。目前市面上比较知名的“云教学”平台，如超星学习通、蓝墨云班课、至善网等都能为思政课实施教学创新提供了一个互动、高效、自由、有趣的教学平台。此外，“云教学”平台还可以通过上传学习资料、实时答疑讨论、布置学习任务等实现个性化的教学需求。通过对学生的学习情况进行考核和成绩统计，做到有效的学习管理。移动“云教学”平台的发展适应了当代大学生的身心特点，通过新颖的教学形式将手机等移动设备对课堂负能量效应向正能量效应引导，使思政课的吸引力持续增加，真正发挥思政课堂的主渠道作用。

2 移动“云教学”在高校思政课程应用的价值

2.1 丰富教学内容与形式，提升思政课吸引力

移动“云教学”平台可以将海量的互联网信息囊括，用于思政课的教学内容中。借助平台，学生可以实时分享、讨论最新信息。由于有灵活性、移动性的特点，教师可以利用平台及时更新调整教学内容，使教学形式得以创新，提高思政课吸引力和参与度。习近平总书记强调，“党和国家高度重视学校思政课，今后只能加强不能削弱，而且必须提高水平。”[3]因此，思政课的教学既要加强对理论知识的理解，更要引导学生用正确的价值观分析问题，提高思政课育人的水平，将正确的价值观传递，做到全程育人、全方位育人，实现灌输性与启发性的统一。

2.2 增加师生交流互动，提高思政课程育人精准度

由于传统思政课受教学组织形式、大班制、课堂时间等要素限制，导致教师不能及时为学生解疑释惑。移动“云教学”平台的使用能有效解决师生之间交流互动的问题。在思政课程教学过程中，教师可以运用移动“云教学”平台的各种功能，比如投票、头脑风暴、问卷、互动答疑、讨论等使学生之间、师生之间进行有效交流，实现思政课的课下延伸。师生交流互动的增加，有助于在开展思政课程育人的过程中提高育人精准度。

2.3 创新思政课教学模式，增强思政课影响力

思政课的根本任务在于立德树人，确保党和国家事业后继后人。因此，思政课既要正本清源，更要守正创新。将移动“云教学”运用到思政课教学过程中，是信息化时代的必然要求，是实现思政课入脑、入心的有效手段，是扩大思政课影响的有效方法，是创新思政课教学模式的有益尝试。相较于传统课堂封闭式的特点而言，以智能手机为媒介的移动“云教学”平台与思政课的结合，突破了传统课堂时间和地点的限制，实现了思政课堂思想性与趣味性的统一，使教师能有效地贯穿起教学课程的环节，掌控思政课程教学的全过程，掌握学生学习思政课的大数据，深化对学生学习思政课的行为规律和学习特点的研究，精准开展思政课教学模式的创新，从而增强思政课影响力的广度和深度，并最终达到理想的课程育人效果。

3 移动“云教学”环境下高校思政课教学模式创新探索

3.1 基于蓝墨云班课的高校思政课教学

在信息化时代，无论是教育部门还是主要承担教学任务的学校，无论是作为教授知识的教师还是对知识如饥似渴的学生，都在不断的探索将信息化用于教学与学习当中。信息化时代的教学与传统的课中讲授、课后布置作业的教学模式有着明显的区别，特别是在以蓝墨云班课为代表的移动“云教学”兴起后。笔者于2017年9月在思政课堂中使用蓝墨云班课。蓝墨云班课是一款基于移动终端研发的及时反馈教学互动的工具，重要功能有资源推送共享（包括网页链接、各类视频、各类图片、课件以及扩展学习资料等）、班级成员管理（包括发起签到、小组方案等）、班级课堂活动（包括作业/小组任务、活动库、投票/问卷、头脑风暴、答疑/讨论、测试等）、消息通知功能、助教协助教学功能、评价考评奖励等主要功能。[4]教师在蓝墨云班课PC终端创建班课后，通过发送课程邀请码，学生通过输入或扫码加入班课。蓝墨云班课在思政课堂的运用实现了对学生的多维过程性评价。[5]

3.2蓝墨云班课在高校思政课教学中创新模式构建

蓝墨云班课的使用有效解决了对学生理论知识学习的监督和对实践效果评价的问题，与传统教学过程中对课前学习难督促、课中学习易走神、课后巩固效果差相比，教师可以借助蓝墨云班课对学生课前、课中、课后的学习进展有效的掌握，形成针对性的教学设计，创新思政课教学模式，提升思政课教学内容的精准性。

3.2.1 构建课前学习督促体系

在班课建好后，教师可以利用蓝墨云班课平台在班课通知中下达学习任务单，并利用资源共享功能，将与课程有关的网页链接、视频、图片、课件以及扩展学习资料等上传到资源共享。前期学习完成后，通过小组任务、头脑风暴、投票/问卷等完成学习检测。教师可以对所有活动进行分值设定，完成任务的同学将会获得相应的分值，计入到学习总分当中。学习督促体系的建立可以对学生的学习进度进行有效的监测，及时督促自觉性不够的学生完成任务，使学生在课前对所学知识的理解更加充分。教师在上传学习资料和内容的过程中，需要充分利用各类资源，做到与思政课程内容的紧密结合，特别是要考虑到所教学生的总体水平、特点和教学培养的目标，精准提供思政课前学习资料。由于信息化教学平台初期需要教师花费一定的精力进行大量资料的收集和整理，教师还可以组建教学团队高效进行信息化团队建设。

3.2.2 构建课中学习深化拓展体系

课堂学习是思政课程育人的重点，重要的知识点都需要在课堂进行吸收和理解，并不断深化。课堂活动的重点是将知识进行有效的传递，而如何将知识有效的传递，是教师实施信息化教学，实现翻转课堂的难点所在。教师通过蓝墨云班课可以有效实现课堂的翻转，在引导、启发学生思政课程学习的过程中，改变以往灌输式的思政教育，将以往的课堂由教师主导向以学生为中心转变，在教学相长中促使主流价值观在思政课堂的及时高效传递，并使学生易于接受。在利用蓝墨云班课开展课中学习深化拓展体系的构建中，教师根据学生课前学习所掌握的信息，在课堂教学中合理设计与思政课程有关的作业/小组任务、投票/问卷、头脑风暴、答疑/讨论、测试等课堂活动，针对性地开展思政教学，对平台中学生所提的问题及时解答，有效避免了思政大班课的弊端，使课堂的参与率提升。学生在参与的过程中，注意力相对集中，思政课堂的效率得到了有效提升。

3.2.3 构建课后学习巩固提升体系

在传统的思政课教学中，教师与学生的交流有所局限，无法真正做到全方位、全过程育人。通过蓝墨云班课的答疑/讨论的功能，教师可以实时在线指导和评价学生的学习，及时解答学生的疑问，同时学生之间也可以在此功能区互相解疑释惑，在一定程度上保证了思政课教学的连续性和“热度”。课程结束后，可以在讨论区布置课后作业，要求学生谈谈学习的体会、最大的收获等，有利于启发学生的思考，巩固课堂效果。由于思政课的根本任务在于立德树人，提升学生的素质，增强学生了解基层、服务社会的能力。因此，纸上的学习不能代替社会的实践，在课后巩固学习的过程中，还可以采用与课程内容相结合的社会实践的方式，并将实践图片以小组为单位发送到小组作业区，不仅增强了学生间的团结合作意识，而且有助于大学生将所学知识运用到实践中，增强服务社会、奉献社会的意识和本领。

4 结语

在信息化时代，各个领域都在寻找与信息化相结合的着力点，以在新时代的变革中谋求生存。信息化教学已经是大势所趋，移动“云教学”是时代的产物，是符合时代发展趋势的新生事物。因此，高校思政教师要勇于应对时代的变革，不断提升信息化素养，将扎实的理论功底与新技术相结合，努力发现新时代青年特点的教育规律，探索适合新时代青年特点的教学方式，借助移动信息化教学的优势，不断创新高校思政课教学模式，增强其实效性和主动性。

【参考文献】

[1][3]中国政府网.习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[EB/OL].（2019-03-18）[2019-04-12]http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374684.htm.

[2]中国互聯网络信息中心.第43次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].（2019-02-28）[2019-04-16]http：//cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/20172017_7056/201902/t20190228_70643.htm.

[4]叶泽权.移动互联网环境下思政理论课教学过程性管理——以蓝墨云班课平台为例[J].广西民族师范学院学报，2017（5）：131-137.

[5]王瑛.基于蓝墨云班课的翻转课堂教学实践——以高职“信息检索”课程为例[J].中国信息技术教育，2017（1）：85-87.