基于实验课有效教学的实验技术人员工作初探

黄玉叶

【摘 要】针对中职校实验技术人员的现状和影响实验课有效教学的原因，在实验技术人员管理制度、工作态度、专业技能水平和实验过程的监管等方面，阐述了实验课有效教学的探索。

【关键词】有效教学;实验课;实验技术人员

中图分类号： G633.8 文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）13-0129-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.13.060

Preliminary Study on the Work of Laboratory Technicians Based on Effective Teaching of Experimental Courses

Huang Yu-ye

（Guangxi Qinzhou Agricultural School， Guangxi Qinzhou 535000， China）

【Abstract】In view of the current situation of experimental technicians in secondary vocational schools and the reasons affecting the effective teaching of experimental courses， this paper expounds the exploration of effective teaching of experimental courses in the aspects of management system of experimental technicians， working attitude， professional skill level and supervision of experimental process.

【Key words】Effective teaching; Experimental courses; Experimental technicians

有效教學的核心就是教学的效益。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。中职校为了提高教学效益，以实践教学为抓手，不断加大实验课比例，强化学生的专业技术能力。但以教学质量为首并进行质量诊改的今天，我们真正做到实验课“有效”了吗？，我们任课老师和实验技术员是否具有这方面的担当？本文暂把任课老师放一放，重点对实验技术人员在实验课的工作做了有益探讨。

1 中职校实验技术人员的现状分析

1.1 工作繁杂，任务重，压力大

近几年，国家加大了职业院校的资金投入，实验实训基地如雨后春笋不断茁壮成长，设备增多和更新为实验实训带来了春天，很大程度满足了教学需要，拓展了实践教学。在这基础上，很多课程增加了实验课比例，开展实验新项目。这无形中对实验技术人员增加了压力，除了要做实验材料购买、清洁卫生、实验室安全、设备仪器的验收入册、设备管理与维护等等常规工作外，还要做新设备的调试和新项目的预做实验等，有时还要应对基地评估验收。总之，工作繁杂，压力大。

1.2 岗位重要，但没有相应的薪酬和社会地位

谈到中职校发展，不能不谈实验实训基地建设，不能不谈实验室建设与管理。这当中，实验技术人员岗位有关键作用，可以说没有这个岗位，中职校就无法正常运转，更谈不上职校的快速发展和培养行业合格的人才。可见，这个岗位很重要。但是现实中很多职校不是很重视这个岗位的建设，从待遇低和社会地位不高可见一斑。如果不是岗位实编，估计很多人不愿意干。

1.3 职业倦怠，职业荣誉感不强，工作积极性不高

中职校很多实验技术人员，因为种种原因对本职业产生了倦怠，职业荣誉感不强。经调查发现，可能的原因有：一是待遇不高;二是职称不容易提升;三是很多科目重理论轻实验教学;四是社会认为这个岗位为简单劳动;五是缺乏专业培训;六是参与教学和科研机会不多。因此，不少实验技术人员做了一段时间后，想办法调离这个工作。

2 实验技术人员对实验课教学的影响

2.1 实验课的各项准备工作不到位，影响实验课的正常开展

任何实验课都要准备，有的准备时间长，有的准备时间短，有的复杂，有的简单，有的还要做预备实验。因此，如果实验项目多，有的又比较复杂，实验技术人员的工作是很难胜任的。如果这个实验技术人员工作责任心不强，那么准备不到位就不奇怪了。为此，常出现实验课教学无法开展或低效教学，甚至出现实验技术人员与任课老师关系不和谐的问题。

2.2 实验技术人员的专业技能水平不强，影响实验课的质量

有人认为实验技术人员的工作是一个简单劳动，这是一个误解。其实，现在中职校的实验实训大多是“真刀真枪”、实实在在的，有的是行业仿真，有的比行业还先进，既是一个“随随便便”的实验技术人员能做的吗？因此，实验技术人员专业水平高低直接影响实验教学的质量。

2.3 实验技术人员对实验过程监管不到位，影响实验课的秩序

除了实验技术人员的专业技能重要外，实验技术人员的敬业精神和工作态度也非常重要。如果一个实验技术人员不敬业，工作态度不端正，对实验教学不负责，不但实验教学低效，甚至可能出现安全事故。纵观中职校实验课，出现混乱或意外事故的一个重要原因，是个别实验技术人员对实验学生的纪律不管不问、对违规操作视而不见、自己干私活或玩手机造成的。因此，实验过程的监管非小事。

2.4 实验收尾工作马虎，影响仪器设备保养和继续使用

一个好的实验技术人员，每次做完实验就及时做好实验收尾工作，仪器设备的检查回收和保养，搞好环境卫生，整理资料归档，检查用水用电等等，确保下次实验的正常开展。反之，这些收尾工作做不到位，下次实验不是水电出故障，就是工具找不到，开机不正常等等现象。实验技术人员这样的工作，能做好实验吗？能提高实验的有效教学吗？

3 基于有效教学的实验技术人员的工作探讨

3.1 建立健全实验技术人员管理制度是实验课有效教学的前提

提高工作效率制度先行，这是管理工作永衡定律。随着中职校发展的需要，要提高实验课有效教学，必须对实验技术人员管理制度进行改革，建立健全实验技术人员绩效考评管理制度，管理好实验技术人员这支队伍。制度的修订和创新必须根据本校的特点和实际。既要接地气，又要切实可行;既要有奖励，又要有惩罚;既要学校满意，又要实验技术人员接受。这样才能调动实验技术人员的积极性。本校对实验技术人员管理制度经过了多次修订，但仍然存在很多爭议。可见，制度制订的复杂性。

3.2 端正实验技术人员工作态度是实验课有效教学的关键

影响实验课有效教学的因素很多，除了制度管人外，其实人的主观能动性非常重要，人的工作态度往往对工作效益起到关键性作用。负责任的态度和不负责任的态度，工作结果相差距大。因此，要提高实验课有效教学，端正实验技术人员的工作态度相当关键。要端正实验技术人员的工作态度必须弄清影响态度的因素。例如：工作繁杂、待遇偏低、职称无望、外出培训机会少等等因素都可能影响工作态度和情绪。因此，质量“诊改”首先要把好“脉”，才能开好“药方”。

3.3 提高实验技术人员专业技能水平是实验课有效教学的核心

如果一个实验技术人员专业技能水平低，那他（她）的准备工作、协助工作、指导学生工作、实验过程监管工作和设备维护工作等等都将大打折扣。因此，要提高实验课的有效教学，必须增强实验技术人员专业技能水平。从实践中得出经验，强化专业技能水平的途径有：一是参加企业实践;二是参加专业培训;三是参加专业技能竞赛;四是参加课题研究等等。本校制订相关政策，鼓励广大实验技术人员从这些途径中锻炼自己，已收到很好效果。近三年，有80%的人参加了企业实践，75%的人参加了专业培训，42%的人参加了课题研究，带队参加专业技能竞赛的有35人次并取得好成绩。

3.4 强化实验技术人员在实验过程的监管是实验课有效教学的保障

任课老师要上好实验课离不开实验技术人员对实验过程的监管。这个监管可以分为两大类：一类是实验仪器设备的监管，一类是实验学生的监管。两者缺一不可，只有两方面都监管到位，才能保障实验过程的有效性。如果学生纪律混乱，操作违规，不但实验低效或无效，甚至导致安全事故。因此，针对中职生的素养，保障实验课有效教学，必须强化实验技术人员的监管工作。措施：一是制度管实验技术人员;二是培养实验技术人员的敬业精神。

4 结语

综上所述，本文只是在管理制度、工作态度、专业技能水平和实验过程的监管等四方面对实验技术人员在实验课有效教学的工作做了初步探索。但实验课有效教学的研究比较繁杂，还需要不断实践和探索。近几年，中职校在硬件建设方面已取到了极大提升，实验实训设备有了质的飞跃。因此，提高中职校的整体办学水平，强化实验课有效教学，建设一支“招之即来，来之能战”的实验技术人员队伍是非常必要的！

【参与文献】

[1]林严，周巧劲，陈志坚.师范院校实验技术队伍建设的思考[J].实验科学与技术，2007（3）.

[2]林日华.中职卫校实验员职业倦怠的根源分析与对策[J].卫生职业教育，2013（5）.