教师应当采取积极措施让语文教学更加有效

甘丽

摘要：语文作为初中教学的重点学科，检验教学是否有效，不仅需要教师进行有效的教学，还需要让学生达到良好的学习效果。学生是学习的主体，也正是语文学习的教学主体，所以，教师为了能够提高教学的有效性，就需要充分激发学生的学习兴趣和热情。学生的语文学习成绩也正是衡量语文教学效果最直接的因素。所以，教师应当采取积极地措施让语文教学更加有效。

关键词：初中语文;有效教学;学习兴趣

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0065-01

1.备课是有效教学的基础

备好课是初中语文课堂有效教学的重要前提。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，教学要在课堂上出彩与课下功夫的磨炼密切相关，这个“课下功夫”主要指的就是备课。我认为教师有效备课主要包括以下四个方面的内容：（1）“备教材”，要求先研读“大纲”或“课程标准”，再钻研教材。（2）“备学生”，要求教师充分了解所教学生的学情，从而加强教学方法的科学性、针对性、预见性等。（3）“备教法”，在以上两个前提达到之后，教师还要考虑教学方法的选择，力求根据不同的教学内容和教学对象采用不同的教学方法。（4）重视教后反思和教后交流。因此抓好这四个环节对提高教学的有效性有着至关重要的意义。

2.重视学习过程，注重学生的情感体验

语文教学要体现“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度的教学目标。要达到“三维目标”，语文教学不仅要让学生学到知识、掌握学习的方法和技能，更重要的是要注重学习的过程及过程中的情感体验。

在阅读教学中，学生的情感体验很重要，它可以体现出对课文的理解程度。老师可指导学生用心去整体感知课文，体味作者在文章中所渗透的情感因素，以便更好地体会作者的深刻用意，这样就会实现学生、老师与文本的对话与交流，学生对课文的理解也会更加深刻，掌握也会更加牢固。

因此，阅读教学中，要注重突出学生的自主阅读过程，将阅读的自主权交给学生，让学生在老师的引导下通过自主阅读去整体感悟文章，理解文章的思想内容和体验文章所蕴含的情感。让学生在阅读的过程中去发现问题，并在分析、解决问题中学习。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.在课堂上体现学生的主体地位

在实际的教学中，教师包办代替、越俎代庖的现象比较普遍，“填鸭式”“灌输式”的教学方式仍是部分教师不愿丢弃的教学法宝。《语文课程标准》要求：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的需要，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，转变教学方式，既是课程改革的需要，更是提高课堂教学有效性的重要途径。

首先，教师在语文教学中要重视培养学生的自主学习的能力。要根据教学内容，引导学生自主学习，如课前的预习，学习资料的查阅等，让学生逐步学习和掌握获取知识的方法。在课堂教学中，要给学生留下比较充裕的时间去思考、探寻问题的答案，体现学生的主体地位。

其次，在教学中要根据教学内容的需要，开展有效的合作学习。教师精心设计问题情境，激起学生学习的欲望，充分发挥自身的引导、参与、组织的作用，让不同层次的学生参与合作，在合作中尝试发现、相互交流、展示自我，进而实现师生间、生生间的沟通与合作，凸现学生的主体地位。

4.运用多媒体，实现有效教学

信息技术的飞速发展，使得初中语文课堂教学形式也丰富多彩，各种科学技术被引入课堂教学中，特别是多媒体技术，更是值得大力推广。多媒体技术改变了传统的教学模式，让原本死板的图片变得有声有色，让枯燥乏味的文字变得生动有趣，这无疑是最直觀、最生动又形象的展现方式，对学生的吸引力显而易见。利用多媒体教学更容易创造教学情境，形成浓厚的教学气氛，让学生身临其境地进入到特定的氛围中去，从而激发起学生的学习兴趣，达到提高课堂教学效率的目的。例如，教师在讲解和分析《斑羚飞渡》这篇课文时，为了让学生对课文第9段写到的一老一少用牺牲一半挽救另一半的方法来摆脱困境的壮举产生深刻的理解时，可以通过运用多媒体播放感人的电影《泰坦尼克号》中沉船的片断：当时，船长命令男人把生的机会给了女人和老弱病残者;乐队在即将沉船、面对死亡来临之时，仍旧从容演奏，表现得十分淡定;最后，杰克把生的希望留给了露西，很是感人。通过这样的情境渲染，学生看后，更能理解课文中斑羚群的自我牺牲精神，同时也使学生感悟到生命的可贵，认识到什么样的生命更有意义、更有价值，从而更加珍惜生命、关爱他人。

5.延伸课外空间，让学生学有成效

5.1 情景剧表演。文字与语言都是传递信息的主要载体，为了让学生更加深刻地理解语言，理解文字背后的深层含义，我们可以开展情景剧的创作与表演，让学生在真实的情境中进入特定的角色，这样才能让学生更加深刻的理解与内化。一方面，可以截取对话性与情节性较强的文章片段，来让学生进行情景剧的表演。另一方面，可以让学生改编课文，或是续写结局、或是扩写留白，让学生进行自由的创作与表演。这样的活动更有创造的空间，更能培养学生的想象力与表达力，从而让学生从新的角度来深入地理解文本，同时更能促进学生综合能力的提高。

5.2 办班报、班刊。我们可以带领学生来创办纸质班报、办电子报刊，给予学生更多自由表现的空间，将学生的个性与语文学习密切结合起来。这样不仅可以激发学生的创作激情与参与热情，让学生将所学知识灵活地加以运用，同时也可以让学生的语文视野更开阔、文化积累更丰富，这样更能利于学生语文知识的夯实，更加利于学生综合能力的整体提升。

参考文献：

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