如何让小学生学会在情境中快乐写作

杨秀娟

摘要：话题拓宽思维，自由表达。细心观察生活、感悟生活，抒发真实情感。倡导学生放开手脚，释放天性。小学阶段应充分地保护孩子习作的天性，让小学生在快乐的氛围中丰富纯真的心灵，在具体的情境中快乐写作。

关键词：情境;快乐;写作;兴趣;创造

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）19-0069-01

写作能力是学生语文素养的综合体现，在整个语文教学中有着重要的地位。而现实中会写作的学生所占比例少之又少。如何挑高小学生的写作能力呢？那就是让他们在具体的情境中快乐写作。我认为应该包含以下几点：

1.话题拓宽思维，自由表达

在我们的写作课上，好多学生惧怕写作，谈写作色变，有的一节课写不出百十个字来。试卷上就更写不出好作文来，要么就是流水账似的文字堆积，要么就是文不对题，毫无文采可言。语文作文教学中的经常会有一个通病，如要求写熟悉的人，有的教师在明确了习作要求后，指出了写作步骤与要求：写人物外貌，再写爱好、性格，最后写缺点，字数400字左右。于是千篇一律的习作出现了，在最初的教学中我也曾经有过这样的作文课，学生习作毫无个性，没有表达的激情。看了于永正老师作文课的案例后，我得到了一些启示，我是这样设计类似的作文课的：首先我给同学们说出大家熟悉的一个学生的外貌、性格特点以及习惯性动作，让大家猜一猜，学生立刻兴致大发，积极踊跃地参与进来。学生的激情被点燃了，那么创作就有了灵感。然后让同学们也出这样的题目让大家猜一猜，先打开学生的话题，进而拓宽思维，让学生有话可说，才能有文可写，自然文思泉涌。此类方法还适用于写小动物类，我熟悉的人等类型的作文。

2.细心观察生活、感悟生活，抒发真实情感

单调的生活体验，缺乏切身体会，使学生习作素材极度匮乏。以冀教版五年级下册二单元的小笔头为例，写一篇参观游记或导游词，学生去过的地方屈指可数，能留下印象的地方更是凤毛麟角，想写却苦于没有素材，这是一件多么遗憾的事啊！文章源于生活，又高于生活。家长和老师们要把孩子引向丰富多彩的生活，生活本身就是充满了希望和诗意的。曾经听过一位老师的讲座，她的班级活动非常多，用活动打造特色班级。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”。四季的轮回，每一个季节都有各自的美，要让学生多观察，细心发现，一花一世界，美好就在我们身边。春天组织学生春游，看草长莺飞，拂堤杨柳，万物复苏的样子;手绘风筝，放飞希望的风筝节。秋天组织收秋活动，体验丰收的喜悦与劳动的乐趣。冬日戏雪，堆雪人、打雪仗。传统节日活动，元旦文艺联欢会，和学生一起载歌载舞，说、学、逗、唱，尽情欢畅。妇女节有制作贺卡送温馨祝福活动，端午节绘龙舟、吃粽子，重阳节登高孝亲……讲到课文《颐和园》时，亲自带着孩子们参观颐和园，感受古建筑风采。每次活动有组织，有明确分工，每个景点都有班级的小主持人讲解，丰富了孩子的知识，锻炼了体魄。去不了远处的可以在附近的公园野餐，丰富了孩子的童年时光，丰富了孩子的心灵，也丰富了孩子们的写作素材。这位老师把生活作为真实情境，让学生有体验，我想在这样的班级里孩子怎么会写不出作文呢？

出于对学生安全的考虑，我们总是被束缚了手脚，学生的写作当然也就被束缚了。如果条件允许，我们可以邀请家长陪孩子一起参加游园活动，既增进了亲子之间的感情，又开阔了孩子的眼界。

3.倡导学生放开手脚，释放天性

在课上也可以创设生动的情境。生活中处处都有美，我们可能去不了名胜古迹，山川大河，但是我们可以给学生提供课上的创意，感受创造美的过程。如“吹画”课，教师准备好水、颜料、纸张，利用孩子们丰富的想象力，创造奇妙的画作。同学们忙的不亦乐乎，作品很多，想象的翅膀在不断的伸展，正如那句话，孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高飞的很远！学生们很享受吹画的过程，各个笑逐颜开，各显神通，没有绞尽脑汁，不用搜肠刮肚，轻轻松松的完成了作文。在夏季可以开展“水果拼盘”比赛，给学生亲身体验的机会，调动学生的欲望，小组成员各自带着自己喜欢的水果，比智慧、比创意、比合作，在教学方法上简单又有实效，既满足了学生吃水果的愿望，促进了小组成员之间的互帮互助，团结协作能力，也释放了孩子喜新、好奇、好玩、爱动的天性。在教学过程中，教师适当的引导，学生是课堂的主人，不断地激励他们敢于表达，自由表达和创意的表达。教师在讲评的过程中，要放大习作中的闪光点，对于点滴进步加以肯定，从而给他们更多的成功体验。这样宽松的课堂情境对于培养学生的观察、思考、表现能力肯定时大有裨益的。

总之，小学阶段应充分地保护孩子习作的天性，让小学生在快乐的氛围中丰富纯真的心灵，才有可能将儿童生活体验以及心灵感悟结合起来形成表达上的创造，以学生的视角和言语说话。教学是有方法可循的，但不是固定的方法。我们不能将拘泥于理论，要多实践多探索，要善于灵活运用。作为教师，学无止境，要让自己的课堂充满创造性和新奇，就要求我們用心钻研，不断探索，在实际的教学工作中，方法总比困难多，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！