“三位一体”教学体系下自读课教学初探

关南

◆摘  要：统编初中语文的自读课文是构建“三位一体”阅读体系的纽带，是承接教读课文和课外阅读的桥梁。本文以教学《带上她的眼睛》为例，着眼于提升学生的语文核心素养，指出自读课教学目标的确定要力求让学生真正进行自主阅读实践，引导学生进行充分的听、说、读、写等阅读实践活动，实现“自读”向“课外阅读”的转化。

◆关键词：自读课;“三位一体”;阅读;《带上她的眼睛》

统编教材的阅读教学理念是“三位一体”，即教读课文、自读课文、名著阅读共同构成阅读体系，发挥阅读教学的作用。自读课文和教读课文是统编初中语文教材的两种不同课型：教读课文前有“预习提示”，文后有“课后练习”;自读课文只有随文的“旁批”和文后的“阅读提示”。在这个体系中，自读课是一个重要的创新点，必须以新的眼光、新的教学方法对待教读课文和自读课文。

在“三位一体”的教学体系下，自读课该怎么教呢？本文将以部编教材七下第六单元的一篇自读课文《带上她的眼睛》为例，对这一问题作一些有益的探讨。

一、解读标题，品味悬念之美

初读题目“带上她的眼睛”，便使人不由产生许多疑问：谁带上她的眼睛？为什么带上她的眼睛？“眼睛”指的是什么？带上她的眼睛去做什么？通过这一系列问题的提出，让学生逐一回答，然后给学生一个参考的模板“谁——为什么——带上她的‘眼睛——做什么”，尝试概括全文。课文标题不仅通过设置悬念激发了读者的阅读兴趣，通过题目梳理让学生对全文内容也有了初步的掌握，更锻炼了自己的概括能力。

二、品析语言，体会构思之美

统编版教材特别注重对学生语文素养的培养，温儒敏先生和编者们在编写教材时把课程目标和内容“分成若干个知识或能力训练‘点，由浅到深，由易到难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。”所以，在教学中，教师要特别关注“单元导引”、“阅读提示”和课文旁批，切实落实课程标准。

在教学时，可以利用文章的旁批启发引导学生的阅读、思考、表达;同时引导学生在课文空白处仿照旁批做阅读批注。如“伏笔”这一写作手法的教学，就可以利用旁批的形式很好地启发学生。

这一部分的教学，主要结合课文旁批，引导学生学习“伏笔”并把握其特点，进而使学生再次感受到这篇文章巧妙的构思之美，很好地落实了文章后面“阅读提示”里的学习目标一一“感受这篇小说的奇特想象、巧妙构思，尤其是体会作者善于制造悬念和埋伏笔的方法，感受文章结尾的出人意料又情理之中”。

三、分析人物，感悟精神之美

统编新教材采用人文主题与语文要素两条线索组织单元。语文要素“即语文素养的各种基本要素，包括基本的语文知识、必须的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等;人文主题是指革命传统教育、社会主义核心价值观、法制教育、中华优秀传统文化、国家安全教育的人文内容。”

所以，这一环节的阅读教学，主要是引导学生对“小姑娘”这一形象的性格特点与精神品质进行初步感受。在教学时，可以通过设置“文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为小姑娘服务。思考：这是一个怎样的小姑娘？”之类的问题由伏笔自然地引出学生对“小姑娘”精神品质的探讨。通过讨论，可以看出小姑娘善良、体贴、为他人着想、热爱生活、敬业、愿意为科学献身……

学生通过一次次深入阅读、探讨，从科学幻想的文字中更进一步地感受到人性的伟大，从而能激发学生在阅读中更深刻的思考：人是渺小、脆弱的，但又是伟大、坚强的。正如法国哲学家帕斯卡尔所言：人是一根脆弱的芦苇，但他是根会思想的芦苇。思想形成人的伟大，精神铸就小姑娘的崇高。

四、感受生活的诗意之美

优秀文章的主题或中心思想都反映了作者对生活、社會和世界的正确的深刻的看法，优秀的作品通过其雄辩的说服力和形象的感染力使学生折服其艺术性的同时也把他的思想深深的烙进了读者的心灵，启发读者对生活更深刻的思考。在感受到“小姑娘”可贵的精神品质后，通过分析她与文中的“我”在与小姑娘接触后发生的一些变化，理解文章的主旨——呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。

板书设计：

综上所述，这堂课根据部编教材“三位一体”的教学体系制定教学目标，确定教学内容，设计教学方法，引导学生由课文标题切人，再回归课文标题，自然而然地引出课文主旨，感受科幻小说科学的诗意这一特色。最后再从情节、语言、人物等方面，对刘慈欣的科幻小说进行小组探究并总结，很好地体现了自读课教学的特点：首先是自读课教学目标的确定，要力求让学生真正进行自主阅读实践，根据“单元目标”和“阅读提示”制定教学目标，将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等语文素养，通过学生的自主阅读实践活动进一步落实。其次是自读课要引导学生进行充分的听、说、读、写等阅读实践活动，实现部编教材“三位一体”中的“自读”向“课外阅读”的转化。只有体现编者编写自读课文的教学意图，才能让自读课文成功搭建从教读到课外阅读的桥梁，构建三位一体的阅读体系。

“路漫漫其修远兮”，我们将不断做出更多有益的尝试。

参考文献

[1]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议.

[2]陈恒舒.统编初中语文教材自读课文的设计思路.

[3]杨志华.阅读教学的目的与作用.