多媒体环境下大学生英语听力能力提升策略探析

周琰

◆摘  要：随着科学技术的不断发展和进步，多媒体技术在大学英语课堂上得到了广泛的应用，对于提升英语教学效率有积极意义，尤其在提升英语听力方面发挥着明显的效果。文章阐述了大学英语听力教学中多媒体技术的重要性，分析影响大学英语听力的因素，并提出有針对性的提升策略，希望对大学生英语听力的提高有一定的借鉴意义。

◆关键词：多媒体环境;大学英语;提升策略

在大学英语教学中，其目的是全面提升学生的综合能力，主要包括听、说、读、写几个方面，听力作为大学英语教学中非常重要的一部分，对学生的整体成绩、现实生活应用产生的影响是显而易见的。可以说，听力教学水平对大学英语教学效果产生直接影响。从当前阶段我国大学英语教学现状来看，听力教学是相对薄弱的环节，影响课堂教学中师生互动，造成学生听力训练开展不能有效实施。很多高校强化了多媒体的建设力度，但是实际应用效果不尽如人意，听力教学的开展达不到预期要求。基于此，研究多媒体环境下大学英语听力能力提升策略具有非常重要的现实意义。

1多媒体环境下大学英语听力的重要性

作为一种全球通用型语言，英语在我国有较高的普及程度，听力是人们进行沟通的重要方式，大学英语教学中，要充分重视听力教学，这样才能达到听说读写的均衡发展，为我国社会主义现代化建设培养更多英语综合素质强的人才，对于学生的学习、工作和发展也有积极作用。在网络技术和信息技术的推动下，多媒体成为新的发展潮流，这种教学方式可以在很大程度上提升英语听力教学效果，吸引学生的兴趣。多媒体技术的应用改变了传统的教学方法，成为我国大学英语教学的必然发展趋势。在本文的研究中，笔者结合大学英语听力教学基本情况，对实际的教学状况给予一定的反思，首先认识到多媒体英语听力教学的出发点是好的，实践过程中也存在一定缺陷，需要在以后的工作中持续改进，才能有效改善多媒体环境下大学英语听力教学质量，有效提升大学生英语综合能力。

2大学英语听力教学的影响因素

2.1学生因素

在高校英语考试中，听力所占的比例通常较低，很多学生对此重视程度不足，将主要精力放在英语学习的其它方面，这种现象在大学英语四六级考试中体现的更加明显。许多学生的听力基本上是靠蒙答案，有些学生甚至不戴耳机，这一学习态度如果应用在听力学习中首先就是有问题的。英语听力水平的提高需要长期的积累，在语境中才能掌握基本的发音。但是由于多种因素的限制，比如课程安排、学习氛围等，学生接触的英语内容相对较少，听力水平难以有效提升。不仅如此，学生在听力基础、学习能力等方面存在一定的差异，如果听力素材选择缺乏针对性，也会制约学生英语听力水平的提升。

2.2教师因素

作为大学英语教学的主导者和组织者，教师的日常教学活动对英语听力教学效果产生直接影响。从实际教学情况来看，很多教师对听力没有足够的认识，这种思想对学生也产生较大影响。此外，听力教材选用不当也会严重影响教学效果。作为英语学习的重要工具，教材为听力学习提供了材料，良好的教材有助于活跃课堂氛围，提升学生的积极性和主动性。但是，很多教师材料选取不当，没有充分考虑学生的基本特点，不能有效发挥多媒体的优势，影响听力教学的实际效果。

3多媒体环境下大学生英语听力能力提升策略

3.1提升英语教师对多媒体的操作能力

英语教学要提升自身备课技巧，熟练掌握多媒体操作流程，根据学生的特点和教材内容安排，发挥多媒体技术在听力教学中的实际效果。与此同时，要充分体现学生的主体地位，引导学生根据自身特点选择网络资源课堂，提升听力教学的针对性和实效性。随着信息化时代的不断发展，英语教师要不断完善教学方式，合理应用多媒体各项功能，从而达到良好的教学效果。比如，在进行日常口语练习时，不仅要为学生提供传统的素材，还可以在播放时插入漫画、优美的背景音乐，吸引学生的注意力，从而体现英语听力教学效果。

3.2合理运用多媒体

英语教师要对多媒体有明确的认识，这是提升教学效果的方式，其目的是为了完善教学方法，提升学生综合能力。在多媒体应用过程中存在不少问题，这种情况下教师要明确自身角色定位，注重多媒体教学手段的有效应用，切实提升英语听力教学的效率。多媒体背景为教师提供了更大的选择空间，利用互联网平台的优势，向学生分享更多的教学资源，营造良好的网络教学环境。英语听力教学中可以尝试借助移动设备和APP应用，选择一些规划性强且具有英语听力教学实用价值的程序，将其统一下载使用，有利于提升学生的兴趣，同时消除学生对大学生听力的恐惧心理，实现寓教于乐，达到事半功倍的教学效果。

3.3利用多媒体技术促进课外听力训练

在多媒体环境下，英语听力教学不仅局限于课堂，要将教学内容积极性向外延伸。教师应积极为学生搭建多媒体学习平台，帮助学生拓展知识面，同时注重网络资源的有效应用，提升学生的自主学习能力。在移动智能设备的帮助下，学生利用网络资源不受时间和空间的限制，可以充分利用排队、等车、走路等碎片化的时间，根据自身情况合理调整听力学习情况。教师要主动向学生推荐一些趣味性、科学性较强的听力材料，比如影片、英文歌曲、动画等，学生可以对听力有全方位的感受。

4结语

总而言之，大学英语听力对于全面发展有重要影响，听力是英语交际中核心，教师要学生应对此进行高度重视。要想突破英语听力障碍，英语教师要注重多媒体技术的有效应用，为学生提供多元化的英语听力学习环境，指出学生应该克服自身的困难、教师要扮演好引导着的角色、教师应该把握多媒体教学手段的辅助作用，从根本上提高大学生的听力水平。

参考文献

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