校园足球“金字塔体系”构建的实践探索

包 萍

泰兴市文体广电和旅游局 江苏泰兴 225400

在长期的实践观察过程中，笔者摸索了一套“兴趣小组——社团活动——校队梯队”的金字塔模式，既面向了全体学生，让更多的学生体验足球运动的乐趣，又发现和培养了一批优秀的足球苗子，为国家输送了优秀的足球人才。

一、兴趣小组最初的体验

相比较篮球、排球、乒乓球来说，足球是用脚踢的，难度较高，初学者不容易掌握，入门难，很多同学因此对足球运动敬而远之。我们不妨先鼓励学生以班级为单位成立自己的足球兴趣小组。让同学们在兴趣小组里了解足球的一些基本知识，掌握一些基本的足球技能，从玩足球开始，完成对足球的初次亲密接触。

1.初识足球，亲密接触

初次接触足球，我们不妨先让他们对足球运动有个初步的了解，老师可以利用室内体育课组织观看一些比赛，如世界杯、欧洲联赛、中超联赛等，有目的地向学生介绍足球知识，介绍世界著名足球运动员的故事及风采。通过欣赏球星精彩的表演，聆听他们励志的故事，让学生对足球产生初步的兴趣。

2.兴趣足球，快乐体验

爱玩是孩子的天性，兴趣是最好的老师，“兴趣足球”使小学生在“玩足球”的乐趣中，体验到足球运动的魅力。因此在兴趣小组中老师们应用多种教学手段吸引学生的兴趣。通过引导他们从无趣到有趣，从有趣到乐趣，从乐趣到兴趣，慢慢喜欢上足球运动。

3.适时引领，传授技术

学生在初步对足球有了兴趣后，老师就要适时地传授一些基本的足球技术了。教师在兴趣小组中时传授学生传球、运球、射门、颠球等技术动作，加上老师优美的动作示范，生动的讲解，会让学生看得心花怒放，佩服得五体投地，并能收到很好的效果。

二、社团活动快乐的分享

在兴趣小组的基础上，组建学校各级足球社团，每周学校安排固定时间让他们进行活动，社团活动可以按年级分组，按运动能力分组，按性别分组等。通过社团活动的合理分组，让学生在这个平台上相互学习，共同进步。让他们体会到成功感，增强他们的自信心。

1.鼓励关心，增强信心

在社团活动中，每一个学生都需要老师的鼓励与关心，教师对学生的鼓励与关心，不仅能有效调动学生学习的积极性，提高学生对足球的学习兴趣，而且还能激励那些自信心不足的学生。其次，加强与学生的思想沟通，深入挖掘他们自身存在的潜力，要善于发现和利用学生自身的闪光点。

2.加强技术，训练核心

足球基本技术训练是社团活动的主要内容，是社团活动的重中之重，要加强社团成员的技术动作的练习。小学阶段是球员学习动作的敏感期，这一阶段的技术训练应该从运控球开始，并基本按照运控球——传、接球——射门——顶球——过人突破和防守技术的顺序在社团活动中安排训练。

3.开展比赛，提升兴趣

小学生很喜欢打比赛，一提到打比赛个个干劲十足，兴奋不已。我们在日常的训练中，应安排一些比赛，让他们享受足球运动的快乐。

足球比赛是足球训练和教学中不可或缺的一环，它对学生的意志品质的培养可以有很好的促进作用。比赛不但需要参与，更重要的是要取胜，为了取胜，达到目的，参赛学生会刻苦训练，磨练自己的意志，为战胜别人，不畏困难，敢于吃苦。这些都可以达到培养学生意志品质的目的。

三、校队梯队执着的迷恋

通过兴趣小组，社团活动的开展，孩子们初步掌握了一些基本的足球知识、技能、战术，已经从一开始的兴趣变成了热爱，他们已经深深的喜欢上了足球。对于这些孩子有必要对他们进行进一步的提升，因此在各年级社团的基础上，通过择优选拔，选出优秀学生进入校队梯队训练，对他们的技术、战术进行更高的要求。校队训练每天早晚进行，安排专业的足球教练进行技战术训练。

1．严格制度，保质保量

在校队梯队中教练要告诉球员，足球队是一个纪律团队。所有队员在训练、比赛时要无条件服从规则，培养纪律意识。教练员应狠抓细节，把培养纪律意识落实到训练之中。

2．团队意识，比赛保证

要让学生明确作为校队成员，必须要有团队意识。所谓团队意识，简单点说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，团队意识的核心就是协同合作。而小学生由于心理发育不成熟，又具有强烈表现欲的心理特征，很难形成良好的团队意识。

3.家校合作，形成合力

校队教练员要加强家校合作，进行家校勾通，解决队员们学习和训练的困难以及教与学中的一些实际问题，及时解决队员、家长的困惑，家校合作，形成教育的合力，增强校队的凝聚力。

构筑完善的校园足球“金字塔体系”，将校园足球纳入体育教学内容，通过校园足球金字塔的培养模式，既要面向全体学生，让足球运动普及的校园的每个角落，又要兼顾足球后备人才的选拔和训练，让孩子们学习足球技术，掌握必要的战术，完成从培养学生对足球的兴趣到视足球为生命迷恋的过程，走出一条育人与怡情、育心与健体、审美与健康相结合的校园足球的特色之路。