大学英语“线上+线下”混合式教学的可行性探讨

刘禹男

随着网络时代的到来，社会对人才的需求已经变得越来越高，英语作为一种国际性的语言，人们对其的重视程度已经变得越来越高，在社会当中是否能够熟练的应用英语已经成为了能否提高自身在市场当中竞争力的有效手段。现阶段我们在进行大学英语教学的过程当中已经越来越多的开始实行“线上+线下”的混合式教学，应用这种教学方法进行英语教学可以更好地将网络教学与传统教学相结合，实现一种双向的教学模式，两者之间实现优势互补，最大限度地优化了教学资源，有助于提高教学质量。

本文将简单对“线上+线下”的混合式教学在教学当中的重要性进行分析，并且以此为基础对现阶段“线上+线下”混合式教学在大学英语教学当中的应用进行探究，希望能够将“线上+线下”混合式教学更好的应用到英语大学课堂当中，对大学英语教学起到促进作用。

1 “线上+线下”混合式英语课堂渗透的重要性

近些年来，随着网络技术的不断发展，越来越多的教学模式层出不穷的出现在现代化教学当中，各种不同的教学理念也变得越来越多，在这个过程当中，网络自主学习以及移动性学习理念的出现在很大程度上改变了英语公共课教学的状况。在这里，我们所提到的“线上+线下”的混合式教学模式主要指的就是对互联网环境进行充分的利用，将传统的英语教学与网络平台进行结合，让师生共同参与到英语教学当中来，形成一种多元化的多角度的新型教学学习环境。同时，在进行英语教学的过程当中应用“线上+线下”混合式教学方法继续拧教学可以更加有效地提高学生的英語综合实力，对学生未来在社会岗位当中的竞争具有十分重要的意义。这种“线上+线下”混合式教学的使用可以使英语教学的教学目标变得更加明确，在对英语课程进行设计的过程当中可以更加的开放化，使教师以及学生之间的课堂情况变得更加的轻松、愉快以及和谐，这种多层次的教学方法相比于传统的单一式教学模式可以是两者之间的交流变得更加方便，通过教学平台更加有针对性的对问题进行分析以及讨论，及时的了解到学生在实际学习当中产生的困难，针对学生的实际学习情况及时的调整教学策略，在最大程度上展现英语教学的有效性。

2 在“互联网+”模式下发展大学英语教学模式

2.1利用在线资源，实现翻转课堂

我们所提到的“线上+线下”混合式大学英语教学主要就是以互联网作为依托背景，将互联网当做辅助更好的进行学习。这种教学方法作为一种全新的教学方法，相比与传统的大学英语教学在课堂上面显得更加开放化、更加的轻松愉快，同时在一些相关的专业课堂上思维更加开放化。例如在进行线上教育的过程当中我们可以发现，一些专业化的英语课程，例如智慧旅游、电子商务等等方面的课程都能够通过线上教育的方式呈现出来，同时学生在课后也可以使用这种方式进行学习。这种多层次的教学模式可以更好地弥补传统英语课堂当中的不足，明确了现代化的翻转课堂理念，使视频教学与课堂辅助学习相结合，形成一种双管齐下的教学模式，这种教学模式在进行教学的过程当中致力于转变传统的教学模式，改善目前教学过程当中出现的瓶颈状态。同时，这种多角度的教学模式使教师在课堂当中所收到的压力变得更轻，学生可以对基础知识通过线上平台进行自测学习，教师在课堂当中进行活动展示实现知识的内化。在互联网迅速发展的今天，各种手机APP的数量也变得越来越多，这些手机APP的出现使学生的学习时间得到了充分的解放，对进行学习的地点也没有了限制。我们在这里所提到的翻转课堂与传统课堂的不同之处不仅仅是授课时间以及授课地点方面的不同，更加重要的是通过课堂上的合理教学活动将知识的输入变成大学英语和课外学习的辅助独立自主完成，把课堂变成用于学术交流和人与人之间的交流场所。

2.2对学生的自主培养进行培养，将知识系统化输出

在进行英语学习的过程当中，主要是一个由输入到输出的过程，而这个过程仅仅是依靠单方面的努力使不可能完成的，需要学生与教师之间共同合作完成，在这个过程当中，教师可以将学生设置成不同的小组，通过这种方式在课堂上进行讨论，实现输出驱动到输入促成这一学习目标。但是这一过程仅仅依靠在课堂上的学习是远远不够的，教师需要根据学生的实际情况制定不同的教学方法，而学生需要根据自身的听力习惯，利用一些终端反复的进行英语练习，扩大输入，提高产出。在进行教育的过程当中，培养学生的英语对外交流能力是十分重要的，但是能否更好的提高英语的交流能力不仅仅是依靠课堂可以完成的，而是多方面的因素，因此，教师在上课的过程当中应该根据学生的不同情况在课堂上进行少量对此的内容播放，深入了解每一份个学生的不同情况，并且设计教学场景，让小组之间根据教学场景进行英语学习，加深对英语知识内容的理解程度，在此基础上增强自身的英语语言交流能力。在学生学习一个单元的英语内容之后，教师应该对学生进行基本的检测，了解学生这一单元的英语内容学习情况，并且对学生的学习情况进行总结以及评价，培养出能够更加符合社会需求的人才。

2.3培养学生的团队合作精神

“线上+线下”的这种混合式教学方法并不意味着教师与学生之间的交流相比与传统的教学模式会变得更少，知识简单的利用新型的信息化技术，通过一种新的教学模式来弥补传统英语教学当中所存在的不同。双线性的英语课堂代表着礁石不仅需要培养学生的英语学习能力，还应该培养学生的灵活交流能力以及一种更新的思维能力。因此，为了更好地对学生进行综合室的培养，教师应该在英语教学的过程当中重视起学生的团队协作能力。教师在应用教学平台对学生进行教学的过程当中，可以通过网络来解答学生在学习过程当中所遇到的难题，而学生也同样可以应用这种学习平台针对自己所遇到的问题对教师进行提问，并且与其他学习的同学针对问题进行探讨，体现出进行英语学习过程当中所具备的团队精神。在进行大学英语教学的过程当中，我们应该充分的利用双线性教学课堂的教学特点，通过引导使学生能够独立自主的进行学习，养成一种合作交流的能力。除此之外，教师在进行教学的过程当中，还应该对小组的成员布置任务，使小组成员之间通过合作来完成教师布置的任务，让学习的过程变成一个具有探索性的过程，提高学生进行英语学习的兴趣，这样一来，学生不仅可以更好的通过互联网分享自己的智慧，还可以认识更多不同的人群，在进行英语讨论的过程当中发生一种思想方面的碰撞，使学生能够充分的开发自身的发散思维，加强自身的创造力以及想象能力，具备更高的综合素质。

结论：英语作为一种国际化的语言，在我们的学习当中所占据的地位已经变得越来越主要，我们在进行大学英语学习的过程当中，应该转变传统的英语学习模式，将“线上+线下”混合型的教学模式更多的应用到大学英语教学当中，通过线上线下相结合的方式在最大程度上提高学生对于英语学习的乐趣，将英语知识更好的输出给学生。同时，这种“线上+线下”的混合型教学模式加强了学生的灵活性，使学生能够“随时随地想学就学”，提高学生的学习效率以及学习质量。

（作者单位：长春光华学院）