督导基于英语典型实例课的听课评价解析研究

梁毳

有效教育是倡导每个学生都能成才，每个教师都能教好的教育。文章主要探讨高职院校督导在实施课堂质量听课评价时，从 “世界英语”课、阅读理解课、商务沟通课的听课评价解析出发，达到对英语学习有效性方法的研究，为高职院校英语“四有”课堂建设奠定扎实的实践基础。

1 有效教育是倡导每个学生都能成才，每个教师都能教好的教育。

为落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅[2015]2号）精神，我院持续开展“有心、有用、有趣、有效”的“四有”课堂建设。

有效教育是倡导每个学生都能成才，每个教师都能教好的教育。基于此，我们可以得出如下的结论：每个学生都有学习潜力，在适当条件下都可以在自己存在优势智力的领域获得学业生涯的成功，同样也可以获得方法能力的增长以应对未来职业生涯的挑战;与学生类似，尽管教师之间也存在各种差异，但这些差异并不会从本质上决定教师自身学习能力及适应能力，所以每个教师都有教学潜力，在适当条件下都可以获得教学生涯的成功;给予适当条件，所有教师都有能力教好所有学生。因此，有效的教育应能够甄别不同学生的优势智力领域，采用适当的教学方法和手段，从阶段学习成果评价和反馈角度，检验学生多元潜能开发的效果，积极开发学生的强势智能，促进其方法能力的持续提升。为此，个性化教育、差异化训练就成为教学发展的趋势。

基于此认识，实施针对英语学习有效性实现方式的听课评价，对促进英语课有效教育的实施具有重要的实践意义。

2 “世界英语”课的听课评价解析

Unit 2  English Around the World（世界英语）Using  language  listening（语言应用，听力部分）是英语1中的内容。主讲人为李媛媛老师。该次课的突出特色是探讨了七年贯通40分钟一节课英语学习有效性的方法。应用微信英语沙龙、创设中美地方方言体验的对话情景，有练习有情景模拟，以思维导图整理本课英语语言逻辑，引导学生跨文化思考，英语学习联系中国地方文化特色，整体学习效果好。

以图片（地图）演示美国4大方言区域特点，应用微信英语沙龙，创设中美地方方言体验的对话情景来导入新课，紧扣主题，效果好。用播放音视频听力材料，教师示范带读及讲解美国南部英语方言的发音、词汇特点，预测故事内容、分小组完成排序练习的方式组织教学，运用英语学习迁移法学习重点词汇得当。通过欣赏《阿甘正传》经典对话、播放休斯顿当地方言的听力材料结合教师讲解美国南方方言的口音和语调，使学生体验英语语言的多文化、多层次、多元性和地区特色的方式突出重点。采用了根据图片预测故事内容、指导学生分小组汇报故事排序成果，结合教师讲解美国南方口音、腔调的表达方式和中国地方方言样例比较的方式突破难点。体现行动导向理念，以学生为中心，使学生听懂、学会了依据口音、腔调判断美国地域文化背景信息的方法，教师发音规范，视频、图片等媒体资源及信息化手段丰富，板书工整与PPT配合协调，课程目标得以较好实现，整体学习效果好。

3 英语“阅读理解”课的听课评价解析

阅读理解是英语1中《五年三年练习册》4 中的内容。主讲人为武蕊老師。该次课的突出特色是探讨了七年贯通40分钟一节课英语学习有效性的方法。采用激励性评价（盖印章）方式，鼓励学生，教师关注每一个学生，师生互动气氛好，学生课堂参与度高，学生学习积极性高。

具体为：以教师示范带读、师生齐读单词和词组的方式导入新课效果好，用解题技巧引导学生整理阅读理解的解答方式组织教学，效果较好，运用在提干中找到关键词的方法引导学生答题，用划出提示词，讲解细节题探究方法，简明直观，以学生易于接受的方式突出重点，用语言运用活动，讲练结合的方式突破难点。体现以学生为中心的理念，采用盖印章的方式，鼓励学生，教师关注每一个学生，使学生跟读、准确发音、解答细节题的能力得到了一定的提升，教师教学和专业基本功扎实，教学内容熟练，课堂互动形式多样，学生整体参与度高，互动效果好。

4 英语“商务沟通”课的听课评价解析

推销/促销是商务沟通中的内容。主讲人为宫东风老师。该次课的特点是紧密结合北信实际的中英双语招生宣传实际策略导入新课自然，以微信英语沙龙形式结合多媒体演示中英双语场景对话与讲解并练习的方式组织教学，运用角色模拟结合商务沟通术语、有效沟通方法的讲解与练习的方式突出重点，以分小组完成情景模拟慈善活动对话练习结合演示推销产品中英双语对话场景及讲解语法点、实用英语句型的方式突破难点。体现成果导向理念，以学生为中心，使学生听懂、学会，内容讲解与企业营销实际、日常生活紧密结合，运用英语学习迁移法学习重点词汇得当，学生整体英语学习的积极性高、效果好。

（作者单位：北京信息职业技术学院教务处教育督导室）