高校创新创业教育改革探究

黄章华 杨成 黄亮

知识经济时代，大学生作为成长中的一代，是祖国的未来、民族的希望，同时肩负着社会主义建设接班人的重任，引领着经济转型升级，被视为是创新创业的主力军。李克强总理提出的“双创”理念，触发了高等教育发展新潮流。在这样的环境背景下，高校创新创业教育开展至关重要。本文基于对创新创业教育的释读，简析了其在高校的开展现状，并着重就其改革进行了探究。

1 引言

历史经验表明，创新是社会发展的恒动力。尤其是互联网时代，各个行业领域日新月异，创新已然成为了一种常态。同时，随着高等教育普及化，生源数量急速增长，扩大了市场竞争态势，当代大学生面临着越发严峻的就业形势。从学生发展的角度上讲，创新创业教育是当代高等教育发展的现实选择，其本身有着非凡的价值意义，得到了社会各界的广泛关注。

2 创新创业教育释读

创新创业教育作为一种新兴的教育模式，打破了传统应试教育的机械化与僵硬化状态，立足学生全面发展，旨在培养学生创新创业素养，提高他们的市场经济适应能力。单从字面意义上理解，创新创业教育主要含阔两个方面的内容，即创新与创业。知名经济学家约瑟夫曾表述，“创新就是劳动力、土地、资本等生产要素的重新组合，将新机制引入生产体系，建立一种新的生产函数。”对于“创业”，管理学家彼得认为，“创业的本质是在与要在组织中建立新的生产函数，创业不是重复，而是创造，创造新的满足、新的组织模式。”由此看来，创新与创业之间存在紧密的关联性，实属一脉相承。创新创业教育并非上述两个概念的简单相加，而是强调以学生发展为根本，融合素质教育、职业教育等多种教育理念，有机地将理论教学与实践教学组织在一起，是一种基于基础性才能和通用性才能培养的公共教育，具有很强的先进性、系统性以及实践性等特点。

3 高校创新创业教育现状

面对激烈的经济市场竞争挑战，加之高等教育普及化、大众化，当代大学生的就业形势越发严峻，创新创业教育成为了解决大学生就业及发展问题的重要手段，其在高校的开展已然取得一定成效，但事实上，受主客观因素影响，该项目具体实践中仍旧存在不少问题，实效性有待进一步提升。目前来讲，我国开展创新创业教育的时间并不长，很多高校及师生尚未对此形成清晰的概念，单纯地将之视为“创建公司”、“推翻传统”，甚至部分人认为其是找不到工作学生的唯一出路，并无广泛意义，制约了后续工作发展。 教师作为教学主导，是高校创新创业教育质量的关重影响因子，其有关理论及实践经验的匮乏，制约了其发展。另外，高校创新创业教育课程设置存有不足，应试教育色彩残存，缺乏有力的环境支持，片面强调理论知识灌输，忽视了学生综合素质能力培养， 未有充分调动学生主观能动性。

4 高校创新创业教育改革

高校创新创业教育作为一种新兴的教育形态，是一项系统化实践工程，对师生提出了诸多方面的要求。结合实际情况，针对性地提出了以下几种高校创新创业教育改革策略，以供参考和借鉴。

4.1 革新思想理念

创新创业教育是高校人才培养的现实选择，对学生发展有着非凡的价值意义。本质上而言，创新创业教育理念虽然新颖，但与传统教育的性质并无差别，其核心问题在于培养人才，应立足学生全面、健康发展，设定科学的目标导向。创新创业教育与时代文化相吻合，其本身代表着一种新兴教育理念，对其认识是组织有效实践的基础。新时期，高校要加大对创新创业教育的宣传，全面展示其在发展学生方面的价值，将之有机地将人才建设、科学研究体系等相结合，革新师生思想认知，激发他们的参与积极性和主动性。同时，提升师资重要战略地位，明確创新创业教育要求，综合考量既有教师的素质能力表现，及时发现问题，针对性地组织培训教研工作，强化其思想认知，更新他们的教育理念，不断丰富其学识涵养，分享有效实践经验，共同探究有效的实践模式，提高他们的素质素养水平，使之成为创新创业教育改革的有力支撑。另外对于教师个人而言，应当深刻认识到创新创业教育的重要性和必然性，不断充实自我经验积累。

4.2 优化课程设置

创新创业教育作为通识性教育，应当纳入学生专业必修课范畴，合理安排学时分配，增强学生的学习力度。同时，为了保证创新创业教育质量，高校还需成立专门的管理机构，并加强与校外企业的沟通合作，有机地将理论知识与行为实践结合起来，为学生提供利好发展环境。基于此，在具体的课程实践过程中，专业教师需注重创新创业教育的渗透，尊重学生主体地位，依据其现实需求，有效组织系统知识讲授，并结合真实的案例教材，深化学生认知，扎实他们的学识基础。在此之余，组织多样化的课堂实践活动，最大限度地发挥学生主观能动性，鼓励他们不断开拓创新，使之敢于提出不一样的想法，帮助其建立起完整的能力结构，包括思维能力、应用能力、合作能力等。信息化时代，多媒体技术在教育领域的应用导入，为之提供了良好环境。例如，教师可基于多媒体的影音功能，结合各阶段教育培养目标，导入真实案例，创设创新创业情境，提升学生参与体验，并适度提出富有探究性意味的话题，组织学生协作讨论，使之各方面能力得到锻炼。

4.3 加强服务支持

文化作为一种软实力，具有无穷无尽的影响力量，能够在潜移默化中引导学生认知、培育学生能力，是高校创新创业教育的重要手段。对此，高校应当注重创新创业文化建设与发展，加大相关宣传力度，彰显其无限魅力，吸引学生的广泛参与，在此过程中，良好的服务支持环境至关重要。事实上，高校办学规模不断扩张，但相应的配套设置却略显落后，难以满足创新创业教育改革需求，对此应当集整资源，协调好各项建设发展，适度加大该方面的投入。基于此，高校可聘请具有典型代表意义的成功人士开展讲座活动，从以往毕业生中筛选出经典案例，讲述他们的创新创业历程，以其切身感受触发学生情感共鸣，并分享有效经验，增强学生信心，提升学生参与活性。同时，加强与校外企业的合作，整合双方优质资源，在国家系列政策的支持下，联合打造创新创业孵化基地，根据学生需求提供个性化服务，为之思想迸发与实践提供环境支持，帮助他们解决现实问题，促进创新创业的成功转化。

4.4 完善评价机制

对创新创业教育的合理评价，为高校改革实践提供了依据，其作为一项系统化工程，应注重学校、企业的共同参与，确保最终反馈结果全面性、客观性。在此过程中，学校是创新创业教育的主阵地，其评价体系建设应包含学校环境和教学质量两个方面。其中，学校环境又包括硬件环境和软件环境，如基础设备、实践基地、研讨数量等。而对教学质量的评价，应当强调学生主观需求及意愿，有机地将教师评价、学生评价结合起来，综合审查学生思想、行为等表现情况，及时发现问题，并反馈给师生，针对性地组织创新创业教育改革，提高师生参与体验，充分调动他们的主体性。同时，企业支持是高校创新创业教育改革发展不可或缺的力量支持，彼此间应当建立良好的互动合作关系，协同分析市场经济走向，明确创新创业教育目标，客观评价学生创新创业想法及成果的转化率，并解读其背后折射出的问题，探究出有效的创新创业教育方案，付诸于实践。如此，在严谨、科学的评价反馈结果指导下，高校创新创业教育改革必将取得更加成果。

5 结语

总而言之，高校创新创业教育改革十分重要和必要，其作为一项系统化工程，由于经验积累不足，实践中难免出现问题，应当注重革新思想理念、优化课程设置、加强服务支持、完善评价机制，有效调动师生参与积极性、主动性，进而取得更大成果。作者希望学术界大家持续关注此课题研究，结合实际情况，及时发现高校创新创业教育问题，针对性地提出更多有效改革建议。

（作者单位：河源职业技术学院）