五年制学前教育专业职业能力测试及分析

范利娟

1职业能力分析

心理学家克鲁捷茨基（B.A.KPyte-liknn） 指出：“如果一个人能迅速地和成功地掌握某种活动，比其他人较易于得到相应的技能和达到熟练程度，并且能取得比中等水平优越得多的成果，那么这个人就被认为是有能力的。”可见，心理学中对能力的理解是和一定的实践活动联系在一起的，是指人们成功地完成某种活动的有效方式以及所必须具备的个性心理特征。能力有两种含义：其一是指个人现在实际“所能为者”，指一个人的实际能力（ability），指对某项任务或活动的现有成就水平;其二是指个人将来“可能为者”，指一个人的潜在能力（capacity），指容纳、接受和保留事物的可能性。在这个意义上，能力不是指现有的成就，而是指个体具有的潜力和可能性。

2五年制学前教育专业学生应具备的职业能力

2.1基础能力

学前教育专业的学生作为一名未来的幼儿教师， 应该具有教师最基本的素质， 具有较高的思想政治觉悟，健康的心理素质和高度的责任感，良好的教师职业道德， 富有爱心、 耐心， 热爱幼教事业，关心幼儿，理解幼儿。具有全面正确认识幼儿身心发展规律的能力。具有最基本的人文、自然、社会科学素养，以能够影响儿童健康的审美，满足儿童天真、 好问、 求真的特性。具有较强的语言表达能力，能有效地与人沟通，清楚地表达自己的意思，能说流利的普通话，能使用符合幼儿年龄特点的语言。具有最基本的计算机运用能力，并会制作幼儿园的教学课件。

2.2专业能力

环境是教育的重要资源和幼儿成长的关键因素，幼儿就是在与环境的不断磨合与适应中成长的，所以，环境必须适合幼儿的成长。教师的职责就是为幼儿提供适宜的富有教育意义的环境， 所以学前教育专业学生要具备创设适宜幼儿环境的能力。创造有规律、有秩序的、实用的生活环境; 创设一个舒适、安全、 尊重和有存在感的精神环境;提供有吸引力的、生动的、美的设备和教具;提供儿童独立活动、自然表现的空间。有效地组织适合幼儿的多种形式的活动，促进幼儿之间积极的交往与互动，丰富幼儿的生活体验。

幼儿在游戏中可以学习很多知识， 但游戏的特点决定了游戏活动不能取代学习活动， 如一些学习的品质、 习惯和一些初步的科学知识，还需要经过学习过程来完成。 幼儿教师要掌握基本教学技能， 能够针对幼儿身心发展特点， 制定阶段性的教学活动设计和教学实施方案， 采用灵活适宜的教学策略， 开展形式多样的教学活动。 会观察、 了解、 记录幼儿的心理发展状况， 激发幼儿的好奇心和学习兴趣。

2.3综合能力

首先是学习能力，学习是教师适应社会发展和课程改革的必然趋势，教师是教育教学活动中的成长者，需要不断更新知识结构，提升业务水平，以适应不断变化发展的幼儿教育新理念。教师的学习表现为不断地专研， 教育家苏霍姆林斯基说过： “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣， 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务， 那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。” 随着幼教改革的不断深入，“科研兴园” 的管理理念已经全面渗透，教师不仅是教学的主体， 还应成为幼教研究的主体。 一个对现实活动缺乏充分思考，对日常活动缺乏观察的教师不会产生发展的需要。为此学前教育專业的学生应该学会学习，具备专研的能力。其次是观察能力 。作为一名幼儿教师 ，观察是必须具备的能力。教师只有通过观察幼儿自由活动中的各种行为表现，如幼儿感兴趣的对象，如何感兴趣 （幼儿的面部表情，肢体动作）， 兴趣持续时间的长短， 才能真正地了解每位幼儿的不同发展水平。 因为活动是幼儿内在需求的外部表现。观察作为一种方法， 它不会自然生成， 需要采取一系列有效的措施来训练、 强化， 既要掌握观察的技能， 又要有正确的观察态度和强烈的观察欲望， 并且要通过不断实践才能提高观察的水平。 学前教育专业的学生在实践实训中要刻意地培养自己的观察能力。

3针对培养学前教育专业学生应具备的职业能力的策略研究

3.1采取措施培养学生的艺术素质方面的职业能力

要培养学生艺术素质方面的职业能力，需要做到以下三点：一是要在平时的教学过程中，开展钢琴、声乐、视唱练耳、舞蹈、伴奏、美术、乐理以及作曲、艺术欣赏等课程以提升学生的艺术气质;二是要组织学生参加美术画展或者音乐会，提升学生的艺术鉴赏能力;三是要在专业课程教学的过程中，加强对第二课堂单位教学，根据学生自身的特征与艺术特质强化专长的训练。

3.2采取措施培养学生的现代教育与信息教育素养的职业能力

要培养学生的现代教育与信息教育素养的职业能力，需要做到以下两点：一是可以在日常教学的过程中，开设多媒体技术、课件制作或者网络技能方面的课程;二是要利用先进的计算机技术与多媒体技术深化教学模式的改革，并播放先进幼儿园的教学录像，以增强学生的感性与理性认识。

3.3采取措施培养学生的管理素质的职业能力

要培养学生的管理素质方面的职业能力，需要做到以下四点：一是要在日常教学中开设幼儿园管理、幼儿园教学指导纲要等课程;二是在课堂教学中，选取典型案例对学生进行模拟教育;三是在教学的过程中，让学生实行幼儿园中教养员与保育员的工作;四是可以聘请幼儿教育专家或者幼儿园的工作人员兼职学前教育专业的教学工作。

（作者单位：仙桃职业学院）