互联网+背景下校园名家讲座新形式探索

王艺蒙

随着数字信息技术的发展，互联网+已经渗透到社会的各个领域中。名家讲座作为校园文化建设的重要载体，当前也存在诸多共性问题。基于北京邮电大学经济管理学院“世纪讲坛”为例的思考，结合当前移动互联的时代背景，将互联网+名家讲座相结合，创新名家讲座的形式，如开设网络直播，开通微信公众号进行讲座宣传、报名、搭建共享平台等措施，使名家讲座跟的上时代，效用发挥最大化。

校园名家讲座是高校为培育良好的校园文化氛围而开展的一种隐形课程，它主要是邀请本校或外校在某一领域有一定造诣的专家学者通过学术报告或者演讲等形式，向学生讲授有一定延伸的知识或新的研究进展。名家讲座在专家学者和学生之间搭建起了交流的平台，为深耕厚培主流价值拓宽了传播途径，同时增长了学生的知识面和见识，弥补了校园课程讲授知识不全面、更新不及时的不足，有利于整合高校资源，在校园营造开放、创新的学术氛围。

1 互联网+的时代背景

随着数字信息技术的发展，教育、医疗、交通等社会民生的各方各面都在發生着深刻的转变。在信息时代以前，高校举办名家讲座等学术交流活动受到时间和空间的限制，形式单一，目标受众群体也受到很大的限制，使得高校的优质教育资源并没有得到最大化的利用。随着信息技术的发展，新的移动互联时代正在催生着教育新的变革，互联网和数字化也催生出了很多新的教育形式，带来了极大的便利性。名家讲座不再只是局限于固定的时间、地点的当面讲授，也可以发展出很多类似录播，直播等新的形式，大数据和云计算也使得名家讲座的资源存储更加便捷高效。这些都使得学生可以随时随地根据自己时间，灵活的获取教育资源，进行互动式学习。

2 以北京邮电大学经济管理学院的“世纪讲坛”为例

“世纪讲坛”是北京邮电大学经济管理学院分团委经管、人文、科技系列的大型名家讲座。自成立十六年以来，世纪讲坛先后举办大型讲座150余场，内容涵盖诸多领域，在北京邮电大学的教师和同学中激起强烈反响。

作为高校名家讲座的一种代表模式，世纪讲坛充分体现了名家讲座对于校园文化传播和创新型人才培养的重要意义，但随着数字信息技术的发展，互联网+教育的推进，世纪讲坛所也体现出了一些高校名家讲座的共性问题，如宣传传播力度不够，小型讲座参与人数不高;互动性不够充分，名家讲座的互动形式仅限于最后的提问环节，而提问环节受到时间限制，真正能参与的人数不多;名家讲座都是在固定的时间地点，有的师生虽然想参与但因受到时间空间的限制并不能按时参与讲座等。这些问题都导致了高校优质的教育资源得不到充分利用，名家讲座的效能未充分发挥。

3 高校名家讲座的问题

3.1 名家讲座宣传不充分

名家讲座作为校园文化建设的重要载体，已经成为很多高校人才培养方案中的重要内容。学校各部门和各学院往往会根据自身的需求出发举办各种名家讲座活动。这些校园活动虽然种类繁多，但是往往都是承办的部门和学院各自宣传，影响范围小，宣传形式简单，最后参与人数并不能达到每一次活动都很理想。

以北京邮电大学经济管理学院世纪讲坛举办的名家讲座为例，讲座的前期宣传主要是通过学校信息门户官网发布通知，在学生微信群和QQ群等社交平台发布讲座信息，在学院公示栏张贴海报等方式为主。根据历年讲座的反馈来看，有领域知名专家参与讲授的大型讲座往往坐无缺席，但是有一些小讲座知晓度却很低，最后的学生参与度不高。信息门户虽然是学校官方发布信息的平台，但是日常中学生很少会登陆网站查看相关的通知，并且网站信息更新频繁，讲座的通知很快会被新的消息覆盖，即使登陆网站学生也不能及时的查看到。为调查北京邮电大学名家讲座的情况，我们开展了问卷调查，并收回了220份有效的问卷。在被调查的学生中，关于名家讲座积极性不高的原因，41.7%的学生表示讲座信息未能及时获取而错过参与机会。

3.2 受到时间空间限制，受益学生有限

目前高校的学术讲座主要以固定时间、固定地点的面对面讲授互动为主，讲座时间不固定且多样化，工作日的白天，晚上均有安排。很多人会因为时间地点的限制参加不了心仪讲座，遗憾错过。在我们调查问卷的学生中，有45.7%的学生表示因时间冲突导致名家讲座积极性不高。比如北京邮电大学会将每周三下午设置为“公休”，没有任何课程安排，其目的是为了方便学生参与学术竞赛、文娱活动，但在这天下午，各学院，各个学生组织，实验室往往会安排多种多样的活动，会议等，由于时间冲突，学生往往参与了A，而放弃了B。因为机会成本的存在，也导致了许多师生不能参与原本感兴趣的讲座。

3.3 学校重视数量，忽视管理

很多高校的名家讲座往往流于形式，重视讲座的数量，却忽视总体的管理，导致讲座虽数量繁多但质量参差不齐，甚至存在重复建设的现象。一方面学校会组织一些国内外名家来举办讲座，另一方面学院和学生组织也会安排讲座，缺乏统一的体系化建设，重复性建设导致校园资源的浪费。而且跟名家讲座相关的管理机构也缺乏科学的组织管理。另外，鼓励参与措施不完善，存在强制参与的现象。有些讲座因为宣传不到位，或者主讲人吸引力不足，导致参与人数较少，为缓解尴尬，学校会采取一些行政干预强制学生参与。在参与问卷调查的学生中，54.9%的学生表示有被诱导或强迫参与学术讲座的经历，主要有指定名额分配或老师等要求参加，学分、盖章等其他诱导手段，强制性的手段往往会引起学生的抵触情绪，其能动性不高，与开展名家讲座的初衷背道而驰。

3.4 名家讲座形式单一，缺乏创新

在现代信息社会，数字化信息技术不断发展，并已经渗透到社会的各个方面，互联网+教育以它高效、快捷、方便传播的特点，已经成为了一种新的教育形式在社会中普及开来。但目前高校的名家讲座主要以面对面的线下讲授为主，形式比较单一，并没有紧跟移动互联网的步伐进行形式创新。后期的讲座视频、文字资料等二次资源也没有得到充分的开发，很多错过讲座的同学没有机会再了解讲座详细信息。在问卷的调查中，有34.2%的人表示倾向于线上可回放式讲座，15.84%的人表示倾向于线上直播讲座。另外，讲座中的互动主要是以最后的提问为主，由于受到时间的限制，互动的人数和问题比较少，很多同学心存疑问但也没有机会交流，后期也没有渠道反馈。很多高校举办的名家讲座也缺乏有效的评价反馈机制，即使存在但也流于形式，调查评价十分浅显，浮于表面。

4 高校名家講座新形式的思考

4.1 搭建名家讲座的共享平台

高校是教育资源最为集中的地方，应充分发挥校友与学校所依托行业的资源优势，搭建一个关于名家讲座等学术活动的共享平台。当前高校并不匮乏名家讲座，反而是种类多样，涉及各领域，如果能把这些资源进行整合，放在一个平台上，不仅方便学生高效利用，更方便相关学校进行管理。在这个共享平台上，讲座的承办方提前进行讲座的申请登记和宣传，以及后期讲座视频、讲座具体内容的上传和讲座的评价反馈，管理者主要负责引导、协调和监督学校各类的名家讲座活动的组织和实施，师生在需要时可以登陆回看感兴趣的名家讲座，不受到时间空间的限制，同时师生可以通过留言的方式，对自己不理解的地方或建议进行反馈，这样不仅大大减少了学校名家讲座资源的浪费，同时也增加了讲座的互动性。

4.2 充分利用微信公众号、微信小程序等进行管理

当下迅捷沟通的微信几乎已经成为高校师生群体的主要社交工具之一，良好的微信内容和互动性服务，为互联网+教育提供了更多的可能。高校可以注册专门的名家讲座微信公众号，或者有技术支持的高校还可以开发一个名家讲座的小程序来进行宣传和管理。在微信公众号的主页面可以分栏设置讲座信息，讲座预约，往期讲座回顾等，对每一场名家讲座编辑推送进行宣传，对已经完成的名家讲座还可以将讲座精华进行编辑整理，形成文字性的推送方便师生阅读收藏。以北京邮电大学经济管理学院的世纪讲坛为例，目前世纪讲坛会借助学生会、研究生会等微信公众平台来进行讲座信息的宣传，获取到了一定的宣传效果，但后期仍需要进行完善，搭建自己的微信公众平台。

4.3 创新名家讲座形式，进行网络直播

在移动互联网的今天，智能手机和APP应用的快速发展，“网络直播”已经不再是一个新鲜词，也不只是年轻群体的娱乐方式。如今网络直播也进入了教育领域，成为在线教育的助推器。将“网络直播”与高校的名家讲座相结合，可以吸引更广泛的学生听课，不受到空间的限制。采取网络直播的形式，名家可以根据自己的实际情况随地进行讲授，打破时空的限制，双方只要有一部手机就能够随时随地在全球的各个地方看名家做直播，方便快捷。同时网络直播互动性极强，名家与学生之间能够进行即使的沟通和交流，不同学生的提问可以引发其他人的思考，名家也可以根据学生的反馈随时进行讲授内容的调整，从而推动讲座的深入和渗透。

5 结语

通过对北京邮电大学经济管理学院“世纪讲坛”的建设和发展的思考，发现了很多高校名家讲座存在的共性问题，同时也发现了很多新的创新形式。在数字信息技术告诉发展的今天，高校应该充分利用互联网技术将自身优质的教育资源进行最优化的传播，创新名家讲座的形式，营造浓厚的文化氛围，培育学生可持续的创新能力和主体性的人格。

（作者单位：北京邮电大学经济管理学院）