浅谈如何创设情境提高课堂教学的有效性

赵媛

摘 要：培养学生学习的积极性，必须运用科学的方法和策略，把思维过程融入情境中，以情境带动思索，学生就会对教学活动产生浓厚的兴趣，就会被教学课堂所吸引，而兴趣是学生主动学习的原动力，有了兴趣学习就不会成为负担。如何提高课堂教学的有效性，就要激发学生对学习的兴趣，让教学活动本身充满魅力，组织成效颇丰的教学活动，为学生创设情境以引发其积极思维，这样才能使教学过程对学生始终有一种吸引力。

关键词：创设情境 课堂教学 有效性

学生的学习生涯中，有两个方面起着至关重要的作用。一是学生会不会学的问题，即学生是否掌握学习策略和方法。二是学生学不学的问题，即学生是否有学习兴趣和动力。为什么一些学生能够努力学习，即使遇到困难与挑战也能够坚持，而有些学生却不能。虽然他们具有相应的学习能力，但也会放弃学业上的努力。如何有效地激励学生学习，是成为一名优秀教师所必须了解和掌握的。教育教学中应用认知动机理论的观点与方法激励学生的学习，必然是一条有效的途径。对于这些因为成绩问题，本身已经存在厌学心理的学生来说，重点在于培养他们对教学活动产生兴趣。

学生有了浓厚的学习兴趣和学习氛围，自然就会产生强烈的参与意识。激发学生产生稳定的个人兴趣无疑对学生的学习是至关重要的，激发学生对于各种学科的个人兴趣，可以使得学生在该学科学习中投入精力，付出更多的努力。面对一些不爱学习、有厌学情绪的学困同学，可以通过情境兴趣的激发来调动学生学习的积极性。那么如何创设情境提高课堂教学的有效性，主要可以从以下三个方面入手。[1]

一、创设情境要讲究趣味性

兴趣是学习最重要的动力，学生参与学习活动的欲望来自对知识的兴趣。学生有了强烈的学习兴趣就会自然萌发参与意识，就能顺利进入自主学习状态，积极探索。因此教师创设的问题情境应富有趣味性，要有利于唤起学生探索问题的积极性。教学实践证明，越是生动趣味性高的课堂，学生的学习兴趣越是浓厚，其求知欲也越是强烈。如此看来，趣味性是创设情境的第一关键要素。中职学生年龄小、玩心大，借助于学生的这一特点，紧密联系教学实际，在课堂教学中，创设使学生感到奇特、新鲜、刺激、有趣的教学情境，使学生时刻保有对学习的兴趣，促使学生在学习中由潜伏状态转入积极状态，产生强烈的求知欲，形成跃跃欲试的主体探究意识，积极参与到课堂上来，从而使情境教学产生事半功倍的良好效果。值得注意的是，教师在创设情境时务必要保证知识性为第一要素，所有的情境都应该服务于知识本身，不能将趣味和知识本末倒置，创设情境始终是为促进学生探求知识而服务的。

二、创设情境应贴合生活实际

“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在教学中，教师要根据不同的教学内容，恰当地创设探索性的活动情境，激发其挑战的欲望，使学生积极、主动地投入到学习、探索的活動当中，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验。因此，教师在教学中创设一个良好的教学情境，就是实现由“生动的直观到抽象的思维”的飞跃。教学要紧密联系学生的生活实际，根据教学重难点，从学生已经具备的知识和能力出发，创设与学生知识背景密切相关的学习情境，鼓励学生在教师创设的情境中，多观察、勤思考、敢表现、会反思，从而能够进一步体会知识的产生、形成和发展的过程。联系生活、创设情境、丰富学生认知的源泉是情境激趣的重要方法。当学生学习的情境与学生熟悉的实际生活越贴近，学生主动、自觉接纳知识的程度就越高，教学效果就会越显著。教师要以学生为中心，站在学生的思维立场去确定情境，创设让每个学生都愿意接纳和乐意融入的情境。要善于观察和把握学生在生活环境中的一些细节，善于把学科知识与生活素材有效地整合起来，创设与教材相关的生活情境，把抽象难懂的问题转化为具体生动的学科知识，使学生从难以理解的问题中解脱出来，消除学生畏难而退的不良情绪，鼓励学生积极主动学习[2]。

三、创设情境切忌形式花哨

创设情境是课堂教学的一种富有成效的手段，激发学生的探究欲望，鼓励学生积极学习新知识，从而更好地实现教学目标。近年来，情境教学频繁运用于课堂教学，但是，有不少教师过分追求课堂的热闹氛围、学科渗透，用唱歌、画图、听音乐、看视频等多样化的创设情境，偏离了教学目标和重点难点，导致情境教学的价值流失。因此，我们在创设情境时要充分考虑实际，多斟酌多推敲，切忌过分追求花哨的效果而盲目地创设情境，导致形式主义。创设情境要尽量简洁、质朴、实用，不要太过花哨，既要保证简单易操作，又要从教学条件水平、学生生活实际出发。

对于课堂教学来说，只有学生积极参与进来，才能够保证课堂教学的效率，提升学生的综合能力。培养学生学习的积极性，必须运用科学的方法和策略，把思维过程融入情境中，以情境带动思索，学生就会对教学活动产生浓厚的兴趣，就会被教学课堂所吸引，而兴趣是学生主动学习的原动力，有了兴趣学习就不会成为负担。教师要准确掌握创设情境的目的和方式方法，努力挖掘学习内容所蕴涵的趣味性，增强学生学习的主动性，营造浓厚的学习氛围。

参考文献

[1]赵丽杰.浅析提高课堂教学效率的策略与方法[J].散文百家旬刊，2016.

[2]张忠华.论提高课堂教学效率的策略[J].教学研究，2001.