小学数学教学与信息技术手段的整合

王洪梅

摘要：信息技术背景下，小学数学教学与信息技术手段的整合，是促进课堂教学改革创新、促使教育信息化目标实现的需要。因此，小学数学教师应当科学整合信息技术手段，突破教学重点难点，优化教学内容，激发学生学习兴趣，提高数学课堂教学质量。

关键词：小学数学;信息技术;整合对策

科学技术是第一生产力。在现代信息技术迅猛发展的今天，构建高效的教学课堂，有赖于现代信息技术手段的支持，方能实现良好的改革创新效果。在小学数学的教学中，信息技术手段的整合，对于优化教学的形式、拓展教学的内容、增强课堂教学的趣味性具有积极的意义，这是传统教学手段不可比拟的。这就要求教师在小学数学的教学中，科学整合信息技术手段，利用信息技术的现代化功能，不断改革创新课堂教学形式和内容，全面提高课堂教学质量。本文中，笔者立足自身的小学数学教学实践经验，探索在教育信息化的大背景下，小学数学课堂教学与信息技术手段的深度融合对策。

一、小学数学教学与信息技术手段整合的必要性

日新月异的社会发展，激烈的社会竞争，决定了教育必须不断改革创新，方能跟上时代发展变化的步伐。因此，在现代教育背景下，小学数学教学与信息技术手段的整合具有必要性，同时也具有必然性：

1、信息技术手段的整合是促进小学数学课堂教学改革创新的需要

一直以来，在应试教育体制的束缚下，我国的教育一直备受诟病。究其原因，在于应试化的教育模式，促使了大量“高分低能”人才的实现。就小学数学的教学而言，立足现代化的教育思想，教师在教学中，应当将学生的“数学知识、数学能力、数学思维”等作为课堂教学的重点，方能实现培养全面发展的人的教育目标。而应试化的教育体制，教师只注重知识的传授，进而使得对学生数学能力、数学思维的培养不足。同时，传统的教学手段，也难以实现课堂教学的改革创新。在此背景下，将信息技术手段与小学数学的课堂教学有机整合起来，有利于改革创新传统的教育模式，优化小学数学教学。一方面，信息技术手段的整合为现代小学数学的教学课堂增添了生命和活力，信息技术独有的图文并茂、有声有色的教育形式，有利于增强课堂教学趣味性，激发学生的数学学习兴趣;另一方面，在课堂教学中，教师可以巧妙地借助信息技术手段的支持，突破教学的重点难点，实现化抽象为具体、化难为易的教育目标，促进小学数学教学的改革创新。

2、信息技术手段的整合是促进教育信息化目标实现的需要

教育信息化，是现代教育改革和发展的必然趋势。李克强总理在谈教育信息化的过程中强调：“加大对信息技术的投入力度，促使边远地区的孩子也能走进名师课堂”。由此可见，教育信息化，不仅能够提高课堂教学质量，同时也是进一步缩小教育差距、促进教育公平的重要手段。在小学数学的教学中，教师通过整合信息技术教学手段，无论是多媒体辅助教学还是信息化的教育资源：如微课资源、远程教育资源等的运用，都有利于让小学数学的教学课堂信息化发展，进而实现教育信息化发展的目标。

二、小学数学教学中信息技术手段整合的有效性对策

1、整合信息技术，突破教学重点难点

数学是一门逻辑性很强的学科。较强的逻辑性、抽象性等，对学生的数学思维能力要求较高。因此，教师在数学课堂教学中，应当采取一些必要的教学手段，化复杂为简单、化抽象为具体，让学生更加轻松地理解和把握数学知识，方能取得好的数学教学效果。传统的教学手段，教师对教学重点难点的突破、难以实现理想化的教学效果。而信息技术手段的整合，则是帮助教师突破教学重点难点的有效途径。例如，在小学数学几何图形的教学中，对小学生而言，几何图形部分的内容是比较抽象且困难的。如学生难以理解抽象的几何概念、容易混淆相似的几何图形，在图形计算的过程中容易出现死记硬背的现象。基于此，笔者在课堂教学中，巧妙地借助信息技术手段的支持，突破了图形教学的重点难点。以“圆锥”部分的教学为例，笔者在教学中，发现很多学生对“圆锥”这一知识的理解存在一定的难度，因此，结合信息技术手段，将圆锥的图形立体的、动态的展示在学生面前，同时，在教学中，笔者还通过flash动画展示的方式，让学生直观地看到三角形通过旋转形成圆锥的過程，类似的教学方式，学生对知识的理解更加直观和具体，取得了良好的数学教学效果。

2、整合信息化的教育资源，优化数学教育内容

信息技术手段与小学数学课堂教学的整合，一个有效的途径在于信息化教育资源的有效运用。小学数学教师在课堂教学中，可以科学整合信息化的教育资源，不断优化小学数学的教学内容，提高课堂教学的质量。例如，伴随着信息技术的发展，“微课”成为现代教师优化教学形式，突破教学重点难点的有效手段。小学数学教师在教学中，也可以科学整合微课，增强数学课堂趣味性，提高课堂教学质量。以“三角形内角和”的教学为例，很多学生在学习中，对“三角形内角和=180°”的理解不是很透彻，基于此，笔者通过“中国微课网”，搜集了一个关于“三角形内角和”的微课视频，通过专题讲解，学生对知识的理解更加深刻，学习的效果也大为提升。此外，在数学课堂教学中，教师还可以巧妙地借助远程教育资源优化数学课堂教学内容，全面提高数学课堂教学质量。

3、创设教学情境，激发学习兴趣

信息技术手段与小学数学课堂教学的整合，不仅仅在于教学重点难点的突破、教学内容的优化，在教学中，教师还可以巧妙地借助多媒体辅助教学手段的优势，创设教学情境，如导入情境的创设，能够快速地吸引学生的注意力，达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量的目的。

综上所述，在信息技术的背景下，小学数学教师要巧妙地借助信息技术手段的支持，不断优化数学教学内容，突破教学重点难点，激发学生的数学学习兴趣，构建高效的数学教学课堂。

参考文献：

[1]陈婉芹.现代信息技术与小学数学整合的思考[J].新课程（小学），2016（6）：35-37.