小组合作在小学音乐教学中实施的有效性分析

吴雪玲

摘要：小学教育作为我国教育事业的初级阶段教育，同时也是为学生打下坚实基础的重要教育环节。在小学音乐课堂教学中，通过小组合作的学习方式，可以提高学生感受音乐的热情，积极投身到音乐学习的海洋中。本文主要探究在小学音乐课堂教学中，如何有效的实施小组合作教学模式。

关键词：小学音乐;小组合作;问题;意义

一、小组合作学习的含义及意义

小组合作的学习模式作为一种自主创新性的教学方式，可以充分调动学生学习的热情，同时还能够增强学生与小组成员之间的感情交流，不断提高学生的口语表达能力。在小学音乐课堂教学中，科学合理运用小组合作的教学方式，对于学生思维方式的提升有着极其重要的作用。小组合作的学习方式相比较传统的教学模式，拥有很强的自主性，可以让学生与小组之间的成员进行思维碰撞，并在学习的过程中进行积极的鼓励，与同龄人之间的探讨，会增添音乐课堂的趣味性。小组合作的学习方式，同样也可以培养学生的集体合作意识，使学生在将来的学习和工作中能够更好地与同伴合作交流。教师同样要注重在具体的音乐课堂教学中，对学生实施激励性的评价，进行适当的竞争学习。鼓励学生以小组为单位进行竞赛比拼，获胜的小组就可以得到丰厚的奖励，这样就会使学生的小组合作有了积极的动力。

二、目前课堂开展小组合作学习存在的问题

（一）对小组成员缺乏科学的指导，导致成员参与度不高

教师在小组合作的学习模式中，要为学生提供必要的指导，积极地为他们出谋划策。但现在开展小组合作学习的过程中，存在着教师对小组缺乏科学的指导的情况，以及小组同学之间的参与度不高的现象。尤其是一些音乐素养较差的学生，对于小组的学习更是不感兴趣。与此同时，还存在着小组内部合作分工不均匀的问题。任何小组在开展实际学习活动之前，都应该制定合理的学习任务，否则小组合作的学习形式就没有任何意义，也达不到预期的效果。由此看来，小组成员必须协调好每一个人的职责和任务，才能够使小组合作，学习达到更好的效果。

（二）小组合作过于重视形式，忽略内在的意义

现在小组合作的学习模式过于注重形式，而忽略了其内在的意义。不仅仅只是把学生分为几个小组，为学生布置作业，而是应该真正通过合作学习，让学生能够自由讨论，积极的发表自己的观点，小组成员集思广益，共同解决学习中的难题。

三、优化小组合作，提高学生合作能力对策

（一）促使成员善于交流，形成双向互动

合作交流的最主要特点，就是能够让学生积极表达自己的想法，勇敢与他人进行沟通。在小學音乐教学中，教师要不断鼓励学生自信地表达自己的看法，与此同时要学会倾听在别人的观点时，有耐心的倾听别人的心声。这同样也是小组合作的学习方式的核心所在。

（二）相互支持，相互学习

在小学音乐教学中，经常需要用到一些打击乐器，在涉及到乐器课时，各小组成员都要认真学习，组员们要帮助同组内节奏较差的同学学习。一次学期快结束时，看了看音乐室里的小乐器，计上心头，把这个月定为器乐合作月。我把一箱子打击乐器放在了音乐教室的桌子上。孩子们很好奇，“老师，你今天又有什么新花样啊？”“这个月咱们的音乐课主题是器乐合作，这电视里不是有女子十二乐坊什么的吗？我们也搞一个，就叫六七乐坊吧。”我的话刚落，全班一阵欢笑，“老师，真逗，取这么个名字。”“想不想来合作一下。”“想——”我知道，我的情感渲染已起到了作用。随后，我让全班同学按照自己的座位就近组成小组。（让他们按照自己的座位组成小组而不是让他们自行组成，正是因为培养他们适应跟各种性情的人合作的能力和意识，否则学生肯定在班上有自己的小团体，而成绩好的同学也肯定不喜欢和差的同学合作，怕拖小组的后腿。这一点教师在合作的时候都要注意到的问题。）我先让学生根据自己的分工进行识谱训练，于是，教室里传出各种各样的声音。有口琴的，有碰铃的，有响板的，有三角铁的。20分钟以后，我分别根据乐器的不同分工对各个乐器组进行了检查，对他们的演奏进行了肯定，同时也提出了演奏得不足的地方。（因为小孩子胆小，而人越少对各个演奏者的要求就越高。）于是，活泼地的歌曲《小星星》就在孩子们的表现中回荡在整个音乐教室。一次演奏完，我从孩子们快乐的眼神中看出了他们的喜欢和兴奋。通过大量的实践证明，同伴之间的合作互助，能够帮助每一个学生都取得更加良好的效果，也可以使学生不断地提升自我，不断的巩固自己的音乐技能。

四、提高小学音乐课堂合作学习成效的具体意见和建议

（一）重视每一个小组成员，并对其进行科学的指导

小组合作教学要想取得更好的效果，教师必须要重视小组中每一个成员，而不是单独只看到小组的表面。同时，在进行小组合作学习的过程中，教师应该给予学生更多的机会，给学生自由的空间，让他们进行平等的互助和沟通。二年级上册第六课的一节集体舞《跳竹杆》，我让孩子在小组活动中自主学习，由组长组织队员们自由练习，通过小组的学习，学生懂得了怎样分工合作，懂得了如何配合才能不会踩竹竿。这一次活动在全年段的学生中都留下了深刻的印象。

（二）重视合作学习的意义，开展更深层次的学习活动

教师必须要注重小组合作学习的意义，才能够开展更深层次的教学内容。在小学音乐教学中，教师在课下主动了解学生，积极与学生沟通，了解学生真正的内心想法。同时还可以掌握学生音乐学习的进度，找出学生在音乐学习中的不足之处，以及基础薄弱的地方，并对此进行加强性训练。教师要注重学生的心理活动，在音乐课堂中使学生真正能够投入到音乐的海洋中，注重学生情感和认知活动的统一。小组合作的意义就在于激发学生合作学习的兴趣，培养学生的合作能力以及探索精神，不断培养学生的音乐素养，使学生提高音乐学习能力，从而增强个人感情和对音乐的鉴赏能力。

总结：

总而言之，小组合作学习形式作为当前最受欢迎的教学形式之一，在课堂中开展合作学习也是非常有必要的。在小学音乐课堂教学中，小组合作的学习模式可以充分调动学生感受音乐的积极性，不断提高学生学习音乐的效率。

参考文献：

[1]代丽，浅谈小学音乐课堂教学中的小组合作[J];读写算（教育教学研究）;2015（9）.

[2]陈娜，谈小组合作学习方法在小学音乐课堂教学中的应用[J];西部素质教育;2015（11）.

[3]王家军，小学课堂教学中实施小组合作有效性的方法[J];考试周刊;2014（36）.