如何提高中小学体育教师的形象与内涵

谢子星

摘要：中小学体育教育目标不仅在于提高学生身体素质，更要發挥出陶冶学生情操的作用，体育教师务必要重视自身形象和内涵，推动教学效果的提升。基于此，本文首先提出了提高教师形象的方法，其次提出了提升教师内涵的方法。只有教师形象和内涵得以提升，才能发挥处以身作则的作用，在潜移默化中影响学生，优化体育教学效果。

关键词：中小学;体育教师;形象;内涵

引言：

对于中小学教育而言，体育课程的地位逐渐升高，社会和学校更加重视学生的身体素质，对体育教师提出了更高的要求，体育教师需要不断提高自身形象和内涵，满足体育教学的需要。因此研究提高体育教师形象和内涵，对于提升体育教学效果，培养学生身体素养具有重要作用，让有限的体育课堂获得最佳效果。

一、提高中小学体育教师形象的方法

（一）内在美

体育教师需要提高责任心，热爱教师行业，坚持学习党的重要讲话，不断提高思想政治素养，愿意为教育事业献身。只有思想修养得以提高，教师的形象才能起到表率作用。教师要做到严于律己，为人师表，教师要以身作则，用自身品德修养感染学生，获得更好的教学效果。教师在课堂上使用合适的教学方法，对学生严格要求，着重提升运动水平，注意鼓励后进生，用自己的爱心和耐心激发学生兴趣，平等的对待每一个学生，让学生发自内心的接受教师。体育教师只有坚持学习，具备丰富的知识和内涵，学习先进的教学技术，才能将自己的知识传递给学生，成为受到学生爱戴和信赖的教师。

（二）外在美

体育教师和其他学科教师不同，体育教师的外在形象更加重要，要保持形体和谐美，在学生心里建立美的印象。体育教师的形体、仪态以及服装，都能从不同方面影响教学效果，如果一个体育教师大腹便便、衣着邋遢，难以让学生信服，给学生留下健康美的感受。因此教师必须要保证和谐的形体、健康挺拔的姿态以及干净整齐的服装。体育教学期间，教师使用身体进行教学，示范体育技术动作。示范动作是体育教师教育语言，只有真实形象的身体语言，才能起到良好的教学效果。教师在动作示范时，需要使用合理的速度、力量以及路线将技术动作的关键传递给学生，才能通过动作示范让学生掌握技术要领[1]。要求体育教师注重身体锻炼，让示范动作更加优美和协调，激发起学生学习的积极性，提高教学质量。

另外，体育教师示范动作的同时会伴随语言讲解，通过语言辅助示范动作，让学生可以更准确掌握动作。要求体育教师使用更加形象、具体的语言，通过重音和语调的变化，强调动作要领，让学生更容易理解。这样可以用语言补充动作教学的不足，让生动形象的语言，可以深入浅出的完成教学。因此，教师需要重视教育理论的学习，通过研究心理学理论和教育学理论，提高自己的语言表达能力，提高自身语言表达艺术水平。

二、提高中小学体育教师内涵的方法

（一）加深教师知识储备

自从大力推行素质教育，体育课程的重要程度逐渐上升，人们越来越认识到体育课程的重要性。体育教师需要转变教育思维，积极接受西方教育理念，将中西教育理念融合起来，坚持学习，丰富自身内涵，提高自身知识储备。体育教师除了要提高专业素养外，还需要注重加强科研素质，经常阅读国内外研究文献和教学理论，学习先进教学方法。通过理论研究打开自身视野，可以利用空闲时间进修体育教育理论，不断更新体育教学方法和科研方法。在日常教学过程中，体育教师需要坚持阅读，要通过阅读提高自己的知识储备粮，从而提高自身内涵。在以往的错误观念中，体育教师只需要重视体能训练，不需要充实自身知识，体育教育是体力劳动，使得体育教师逐渐形成了疲于阅读，忽视自我成长的习惯。因此，体育教师需要坚持阅读，充实自身，发展自身内涵。

（二）激发教师创新精神

创新精神对于体育教学工作的开展具有巨大推动作用，提高教师创新能力，让教师主动研究教学创新，是提高教师自身内涵的重要途径。体育教师要注意更新自己的观念和思想，以创新优先的理念指导教学，只有教师具备较深的内涵和底蕴，才能提高创新意识。体育课堂中，教师不仅传授体育知识，更要提高学生自身学习能力，需要让学生成为课堂的主体，可以将课堂时间留给学生。例如：学校可以举办创意课堂大赛，让体育教师积极参与课堂教案评比，得到创新意识的培养。通过课堂大赛，深入挖掘体育教师创新潜能，有针对性的培养体育教师内涵。

（三）引导教师课后反思

一个优质的课堂取决于教学内容、教学方法以及教学工具，为了让体育教育的效果提高质量水平，体育教师必须要重视课后反思，通过课后反思，不断优化教学方法，让学生实现更佳的运动效果[2]。经过体育教师的反思，逐渐使用多种教学方法。如使用激励教学方法，体育教师先了解全班学生体育运动水平，以此为基础调整教学内容的难度，适当降低体育运动难度，帮助学生更加准确的掌握体育技术，让学生感受到运动的快乐。活动期间，教师发现一些学生不愿意参与体育锻炼，教师要注意多加鼓励，注重提升学生运动兴趣。通过教师的课后反思，教师能够及时发现自己教学过程中存在的弊端，能够及时调整教学，从而提高教学效果。

通过教师的教学反思，不断总结经验，调整教学方法，在这个过程中，教师不断提升自己的素质水平，不断积累自己的教学经验，让自身修养得到巩固深化。经过教师的教学实践，教师可以验证自己的教学理论，优化教学理论的应用，从而提升自己的内涵和素养，进而提高教学质量，让学生可以在体育课堂上得到身体锻炼，可以掌握体育技能。

结论：

综上所述，体育教师提高自身形象，需要从外在美和内在美两个角度进行提升，教师要坚持提高思想道德素养，保持和谐的形体、健康挺拔的姿态以及干净整齐的服装，同时注意提升语言表达艺术。另一方面，要注意加深教师知识储备、激发教师创新精神、引导教师课后反思，提高教师内涵素养。

参考文献：

[1]王姗姗.高校体育教师文化资本的内涵、形态及生成路径[J].贵阳学院学报（自然科学版），2018，13（04）：106-109+117.

[2]杨芮，管帅，蔡文丽.刻板印象视角下体育教师形象“标签化”现象探究[J].体育教学，2018，38（11）：29-31.