浅谈新课改背景下如何提高初中学生的英语阅读水平

张凤玲

摘要：随着新课标改革的不断深入开展，学生发展核心素养的提出对各科教师提出了新的要求，这有效的冲击了传统教学课堂，是各学段学科进行教学改革的新契机。初中英语学科作为学生学习的重点科目，其英语阅读水平是必须掌握的英语素养之一。但由于学生没有合适的阅读方法、足够的阅读词汇量，导致学生的英语阅读活动不能有效进行。教师必须正视目前初中学生的英语阅读水平，尽可能的从多角度入手满足新课改需要培养学生的英语阅读素养，才能够有效的提高初中英语教学课堂的教学效率。

关键词：新课改;提高;初中学生;英语阅读水平

阅读是语言的一种在认识过程，是学生利用英语知识获取英语信息、发展语言应用能力的重要途径。但由于目前初中学生的英语词汇量不高，没有合适的阅读技巧，其英语阅读水平无法满足教育需求，急需教师加以引导性教学变革。初中英语教师必须积极把握新课改所提供的课程发展契机，正视学生英语阅读素养的重要性，转变耗时、低效的英语阅读现状，以从多角度构建高效英语教学课堂，更好地提高学生的英语阅读水平。

一、优化阅读教学流程，明确教学方向

在阅读教学中教师要明方向、优化流程，才能够确保英语阅读教学活动能够在正确方向指引下有条不紊的进行。首先，应对新课标改革的要求教师在开展英语阅读教学活动中要明确学生主体以及学生发展核心素养的教学新方向，学生是课堂的主人公，教师应在教学中尽可能的将课堂还给学生，同时要认识阅读是学生必备的英语素养之一，因此在阅读教学中不能完全开展知识性的传递，而要注意培养学生的学习洗衣。

其次，教师要优化阅读教学流程，让阅读活动由注重“阅读结果”转变为注重“阅读过程”，引领学生能够在系统化的阅读教学下更好地配合教师开展阅读学习活动。阅读教学流程包括六个环节，即预习（Preview）、设问（Question）、阅读（Read）、反思（Reflect）、复述（Recite）、复习（Review）这六大环节缺一不可，相互协调才能够让英语阅读教学流程变得更清晰，更有效。

二、传递英语阅读技巧，培养阅读习惯

俗话说“授人以鱼，不若授人以渔”。要想让学生能够真正的投入阅读活动，关键在于教师要引导学生能够掌握一定的阅读技巧，会阅读远远比参与阅读的效率要高的多。这就要求教师在开展英语阅读教学时要适当的引导学生总结阅读方法，包括推理法、联系法、带着问题探究法、积累法、补充法。

推理法强调学生能够根据上下文的内容对陌生的单词、不理解的句式加以推理，以将单词、句式放在语境之中分析，能够有效理解单词、语句。联系法强调学生能够联系全篇分析文章，既能够厘清文章主旨，又能够掌握文章脉络。带着问题对文章进行阅读，能够明确阅读方向，更能够深入阅读文本。积累法是指学生在阅读时候要将遇到的好词佳句、生词加以积累以转换为自己的知识。补充法则是指要联系不同阅读文本之间的关系，如在阅读文本中出现blue这一单词，在“His mood was blue”，是忧郁的意思，在“She has a blue dress”中则成为蓝色一词，在遇到可以补充的单词时加以补充，能够帮助学生更好地理解阅读文本，也是学生有效开展阅读活动的技巧之一。

三、改变阅读教学方法，构建趣味课堂

教师在开展阅读教学时要适当变换自己的方式方法，不能够过分的采用“灌输式”的传导方法实施教学，极易造成学生阅读兴趣的下降。教师要注意采用新课改下所提供的新式教法实施教学，尽可能的为学生构建一个趣味的教学课堂，让每一位学生都能够以积极的姿态投入教学活动，以提高英语阅读教学的有效性，进而更好地提高学生的英语阅读水平。实践检验，诸多新式教法十分契合初中英语阅读教学课堂，包括小组合作教学法、情景模拟教学法等，教师在应用中要注意把握教法特点、结合教学内容适当分析应用，才能够发挥新式教法作用，提高阅读教学的有效性。

如在开展沪教版初中英语七年级Unit4课文教学时教师可把握Reading环节的Trees in our daily lives开展小组合作教学法实施教学，为学生们提出响应的问题“What do you think the interview is about？”/“How to help the tree？”等等，将学生们分为不同的小组，让学生们带着问题去阅读，能够有效指明阅读方向，让学生在自我阅读中阅读水平兴趣的意思提升，阅读水平能够提高。

四、开展丰富课外活动，培养阅读能力

教师要积极开展丰富的课外阅读活动给学生以参与阅读活动、展示自我的舞台。阅读活动中学生的阅读能力不仅能够得到充分的展示，也能够在相互学习下不断的提高自己。教师还可以在阅读活动中提供合适的阅读书目，为学生打开英语阅读世界的大门，以引导学生投入阅读活动，提高阅读能力。

五、结束语

总而言之，初中英语教师必须积极“与时俱进”，跟随新课改的教育指向标积极变革初中英语教学课堂。在以生为本的前提下优化教学流程化、传递阅读技巧、改变教学方法、开展丰富活动，以帮助学生更好地理解阅读文本、参与阅读活动，在学习阅读的过程中爱上阅读，进一步提高学生的英语阅读能力和语言运用能力。

参考文献：

[1]朱小云.如何提升初中生的英语阅读能力[J].英语教师. 2018（18）

[2]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场.2018（11）

[3]童小华.初中英语有效阅读教学探究[J].英語教师. 2018（17）