微课在初中英语语法教学中的运用

袁琼丽

摘要：初中教师可以积极利用微课进行教学模式改革，打破传统课堂时间与空间的限制，让学生能够自主把控自身的语法学习进度，实现学生在语法学习中的高强度参与性。同时微课可以极大程度优化课堂教学结构，丰富教师的语法教学资源，为深入语法教学做好延伸与补充。

关键词：微课;初中英语;语法教学;应用策略

将微课应用在初中英语语法教学中可以有效解决语法教学资源不足，教学模式较为单一的现象，提升学生对于语法的关注与兴趣，加强学生在学习中的主动性与积极性。教师可以利用微课为学生的语法学习，通过较短的时间为学生明确语法知识的重点以及难点。除此之外微课教学还能实现学生的个性化自主学习，提升学习效果。，

一、利用微课营造“先学后教”教学模式

教师将微课应用在英语教学中通过为学生营造“先学后教”的教学模式，让学生在课前通过微视频课件进行有关语法知识内容的浏览预习，展开主动学习并从中发现问题，然后将预习结果以及发现的问题综合性汇报给教师，教师针对教学课堂做出及时性调整以及策略改进。教师让学生进行自主的知识预习时首先要为学生设计精美的教学预习课件，制作十几分钟的微课微视频。在微视频中需要体现重点语法教学知识，

比如以初中英语阶段有关时态的语法教学为例，教师在教学课件中需要充分利用十几分钟的时间对教学知识点的层次结构进行全面性展现，突出语法的基本概念、特点以及相关简单例句形式，帮助学生明确语法教学侧重点，然后通过相关语法必须进行有效的学习。比如教师的教学课件中可以体现主要学习的时态种类，包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、过去将来时、现在完成时与过去完成时八种基本时态形式，在微视频课件中将八种时态的讲解依次排列，然后针对八种时态的不同概念、基本结构、基本用法以及例句舉例进行精简的介绍。学生通过微视频课件的浏览，便能明确重要教学内容，针对教学内容展开自主的学习探究。同时学生在进行语法学习时，还能够将产生的问题及时在微视频平台反馈给教师，与教师进行实时的互动，以便教师及时调整语法教学策略与方案，促进语法教学的质量提升。

二、为英语教学课堂做良好的内容导入

教师想要通过微课开展高效语法教学探究，可以利用微课的主要教学载体微视频制作时教师可以搜集有关语法内容的趣味性教学资源，比如有关语法知识点的影视剧台词、歌曲歌词等等，将搜集的资料进行整合后播放给学生。学生通过微课短视频直观的展现方式可以对语法知识的实际应用进行全面的了解，促使学生产生求知的欲望与好奇心，以便教师进行较为深入的语法知识讲解。

比如教师可以选取黄品源的《小薇》这首歌作为素材展现给学生，教师可以针对歌词内容进行变形，将语法知识点的教学重点集中于定语从句的探究中，让学生能够在情境学习中积极应用到与定语从句中的一些引导词，便于学生进行理解与巩固。歌词中有这样一句“有一个美丽的小女孩，她的名字叫做小薇”可以充当定语从句解析的例句，教师根据语法教学内容让学生合理选择关系词进行定语从句的引导，展开完整的翻译与叙述。学生根据定语从句内容会从中选取who作为关系词进行引导，翻译为“There's a beautiful little girl who is named Xiaowei.”。这句歌词能够让学生对定语从句中的who引导词进行使用。之后教师再将其他歌词内容进行变形与延伸，让学生尽量应用道定语从句中的多个关系引导词展开实际的应用与探究，比如“which/that、who、whom、where、how”这些。这样的趣味性情境教学法能够加深学生对英语语法知识点的理解，同时让学生付诸于实践进行简单的应用，能够在极大程度上建立学生语法探究的信心与热情，调动学生的学习情绪，综合性提升学生的语法学习效率。

三、利用微课帮助学生把握学习进度，开展个性化学习

微课的在初中英语语法教学中能够拓宽学生的学习场地，学生不会受到任何时间与空间的限制，根据自身情况合理安排学习的时间点与学习的内容。这样的教学过程方便学生展开对语法知识的自主学习、探究与思考。首先学生可以根据自身情况选择时间和地点进行微课的学习，有了自己的时间安排学生便能更大程度地投入到语法学习中，在学习中可以通过自身的实际能力控制微视频的播放，将自己发现的语法疑难问题记录下来，实时反馈给教师。

除此之外，学生在微课中进行语法学习时可以自主选择所要学习的语法内容，选择的依据可以结合自身的学习能力或者兴趣爱好来安排。比如对于学困生而言可以选择较为基础的语法内容或者例句进行学习，或者在统一微课语法教学课件学习时进行视频的重复播放或停顿等操作进行深入探究。对于优秀学生而言可以加速播放微课课程，选择具有挑战性的语法模块进行自主探究。这样的微课教学模式能够满足不同等级学生的语法学习需求，并实现学生的个性化高度学习管理与自治。

四、总结

总的来说，教师想要通过微课开展高效语法教学探究，需要将微课教学优势全面应用于课程教学的方方面面，改善课堂结构，深化学生的学习能力与方法，加强学生的学习效果与体验，促进整体教学质量进步。

参考文献：

[1]吴海荣.微课在初中英语语法教学中的应用及设计分析[J].江苏科技信息，2015.

[2]宸瑞.微课教学在初中英语语法教学中的应用策略[J].疯狂英语：教学版，2016.

[3]关中客.微课程[J].中国信息技术教育，2015（17）：14.