小组合作背景下初中语文高效课堂的构建研究

刘军

摘要：初中语文的课堂教学目的是使学生掌握语言的表达交流能力。传统的教学课堂要求学生认真安静的听老师授知识，背诵题意。没有太多的互动环节，枯燥呆板的课堂抑制了学生的思维创新能力和学习积极性。如今，应在教学模式上大力创新改革，构建以学生为核心的小组互动交流体制，使课堂教学更加符合素质教育中实践与创新的要求。

关键词：小组合作;初中语文;高效课堂;构建研究;语文课堂

教师要在小组活动交流中，观察到了解学生的思想动态和价值取向。单凭书面成绩而评价学生的综合能力会显得片面而不真实。合作学习是指班级学生在老师分配下形成合作小组。几个学生一起参与完成老师安排的共同任务或作业。小组内部有明确的责任划分，培养学生合作精神、团队意识和集体荣誉感，增强学生的团体竞争意识。只有认识到合作学习的重要意义，学生才会把它变为自发行动，积极主动地融入合作之中。

一、运用小组合作，提高学生的学习兴趣

初中語文教学中小组合作学习有利于调动学生学习积极性，更利于独立思考，按各组能力与专长分工合作，发挥小组的优势，充分调动学生学习的积极性。运用小组合作能够加强学生之间的交流，让教师了解学生的思维方式，从而合理的安排教学课程，并及时的引导学生建立正确学习方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。教师可以将学生分为几个小组，培养学生的竞争意识，方便学生之间的互动交流，能够有效提高教学质量。

例如，在学习鲁迅的《孔乙己》课文中，在学生小组进行分段朗读后，提出问题“孔乙己是什么样的人？”供学生互相讨论，“孔乙己他最后去了哪里？”“孔乙己的生活的年代背景是什么？”。学生就这些问题开展小组讨论，教师引导学生把所有观点都记录下来，并依据文中的知识以及相关背景找出理论依据。合作学习的形式必须依据实际情况不断更新，这样对学生才富有吸引力。

二、运用小组合作，提高学生课堂专注力

教师用多媒体设计情境，营造氛围使学生更加投入合作学习中，从分析、目标、任务中选择、策略，匹配、教学等环节的展开过程实施观察及监督。通过对案例的分析，考虑到如何使每个学生积极承担。学生才会在小组合作中得到提高;合作结束后还应对合作的成效进行评估。依照学生的组织能力、学习能力、性别等方面进行优化组合，使每个组都有各个层次的学生，为各小组的公平竞争打下基础。三是成员的角色分工应该是动态的，采取轮流担任组长的方法。只有成员分工明确，各司其职，优势互补，才能使合作愉快、和谐而富有实际效果。

例如，学习鲁教版九年级语文第一单元的的《沁园春·雪》，先用多媒体播放课件，听诗词的读法和情感，让学生在小组中展开讨论，找出其中蕴藏的情感和物象的表达。小组之间相互竞争，促进学生合作交流能力和提取信息的能力。提高学生对课堂的专注力，小组交流需要老师合理把控时间，有零有整的课堂节奏感，调动学习积极性。教师以开展小组辩论的方式，激发学生热情，深化学生认知。因此，初中语文教学加强师生和学生之间的互动交流，不仅能让教师合理的安排教学内容，开展具有针对性的差异化教学，而且能够提高学生的口语表达能力、思维创新能力以及团队协作能力等。

三、运用小组合作，提高知识运用与理解

在开展合作学习过程中，随时都会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。因此，老师在很多情况下需要对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。教师在学生讨论得出结论的基础上更加深化理解，进行课外拓展，加强学生对课本内容的理解。在应对考试或习题中国超纲的材料时能灵活运用，提高语文综合表达能力和知识素养。

例如，鲁教版九年级上册中第三单元中课后写作，“说服的艺术”在写作中的技巧。教师可以根据这个主题开展小组之间的辩论，在充分尊重对方，说服的心理基础上坚持各自的观点。结合生活情境创设对不同身份的说服对象，采取多种方法的策略，指导小组学生在说服同龄人应建立情感和理智上的共鸣;说服长辈时得体的阐明自己的想法，得到长辈理解和支持。学生小组合作中联系学过的课文，搜集相关资料，总结辩论中的问题和叫，进行自主探究。然后在写作中运用，不仅锻炼的语言文字表达能力，更是提高对语文的理解力。

结束语：

在小组合作的语文教学模式下，教师要适当介入合作学习，平衡小组成员之间的关系，关注每一个学生的成长。使全班同学认识到小组合作学习的重要性。运用“先学后教、小组合作、任务教学”的学习环节进行教学改革，学生的学习方式由教师的主动“教知识”转变为学生的主动“学知识”对合作学习对促进学生认知发展，克服自我中心倾向，增进同学关系，发展语文综合素质和构建高效课堂有着十分重要的意义。

参考文献：

[1]活跃语文课堂 扣动学生心弦——如何提高初中语文课堂教学效果[J].张红艳.课程教育研究.2018（49）

[2]初中语文课堂教学的低效状态及其改进对策[J].汪文萍.学周刊.2019（08）

[3]基于微课的现代初中语文课堂教学实践与探索[J].李才江.科教文汇（下旬刊）.2017（10）