转化高中物理学困生的几点体会

韩荷玲

摘要：随着素质教育的逐步实施和发展，高中物理课堂教学发生了很大的变化。高中物理课堂教学发生巨大的变化的同时也取得了不错的成绩，但是由于学生们的资质各不相同，学习习惯和学习品质存在着差异。所以在高中物理的教学中不可避免的出现了高中物理学科的学困生。在高中学习阶段，每一学科对于高中学生而言都是非常重要的，都不能成为瘸腿科目。可是“理想很丰满，现实却很骨感。”在自己多年高中物理的教学生涯中，每一年的教学中，都不可避免的出现物理学科学困生。这是不容质疑的现实，这也不可避免的现象。作为高中物理教师，我们一直在做着最大的努力，尽量的推迟出现学困生的时间，但是，学困生的出现也是不可避免的。高中物理的学习对于高中学生而言是非常重要的一门学科，高中物理在高考中占有非常重要的地位，它的学习是不容忽视的。下面我就根据自己的教学实践来谈谈高中物理学困生转化工作中的几点体会。

关键词：高中物理;学困生;转化策略

高中物理在高中阶段所学科目中公认是比较难学的科目。高中物理是一门思维性、逻辑性都很强的学科，高中物理的学习需要学生具有较强的毅力和耐心，需要学生具有刻苦钻研、拼搏进取的积极向上的精神，所以在高中物理教学中出现一些学困生是不可避免的。但是，高中物理在高中学习的重要性是不言而喻的。所以，即使出现了学困生，我们也要想尽一切办法，来帮助他们，帮助他们从学习低谷走出来，帮助他们克服学习上的困难，逐渐摆脱学困生的身份。

一、高中物理学困生的成因分析

1.心理落差大，失去学习高中物理的信心

能够进入高中学习的学生，在初中阶段都是学习上的佼佼者，是教师和学生眼中的优秀学生。在初中阶段，他们都受到教师和家长的重视，听到的大多是夸奖的言语。但是到了高中以后，高中学生都是优秀的学生，那些在初中时期，受到的优厚的待遇没有了，一部分学生心理产生了很大的落差，那些心理承受能力较差，学习目标不明确的学生，经过一小段时间，他们在高中物理的学习上会感到非常吃力，进而成为了高中物理学科的学困生。

2.学习目标不明确，学习动力不足

我们都知道，高中物理的学习是有一定的难度的，所以这就需要学生有较强的刻苦努力的精神和毅力，需要学生有明确的学习目标。可是一部分学生，在进入高中以后，学习目标不明确，学习动力不足，当他们在学习高中物理的过程中，遇到困难时，他们就会产生畏难情绪，开始逃避、退缩。在学习的过程中积极性不高，缺乏勤奋刻苦的拼搏精神，所以，也就很遗憾的成为了高中物理学科的学困生。

二、高中物理学困生的转化策略

1.给学困生精神上鼓励，帮助学困生重新建立学习高中物理的自信心

教师要多给予高中物理学困生真诚的关心和爱护。即使这些学困生在高中学习中，遇到了一些困难，在开始的时候，他们的内心也是非常痛苦和难受的，只是由于他们没有正确认识高中物理的学习，没有对自己的出现的问题进行仔细认真的分析并寻找原因，而只是一味的苦恼和烦躁，实则不然，越是这样，情况却变得越来越糟。在这样的心态下，他们的内心也变得异常脆弱，开始对周围人的言行异常敏感。所以，高中物理教师在此时一定要多和这些学生谈心，多和他们沟通交流，分别帮助他们分析原因并找出解决的办法。要多关注这些学困生，带着诚恳的心态和他们交流，寻找他们的闪光点，并及时给予肯定和表扬，使他们重新建立学习高中物理的自信心和积极性。

2.制定合理的学习计划和学习目标

一部分学生既然已经成为了高中物理的学困生，那么他们在高中物理的学习中就会很多的困难。如果只是简单的让他们和其他同学一道学习，这样他们学习起来必定有一定的困难，所以，教师在此时可以适当对他们降低要求，比如在写作业时，可以给他们一些难度较小的题目，或者延长一下完成作业的时间。这样让他们在学习的过程中，有一定的自由空间，让他们看得到通过自己的努力，学习逆转是非常有希望的，这样就可以重新燃起他们学习高中物理的希望。这样逐渐的他们有了学习的信心，在加上合理的学习计划，他们的物理成绩会有很大的提高的。

3.定期作学习方法指导。

由于学困生学习水平低，不能科学有效地利用时间，没有良好的学习方法和学习习惯。因此，教师应定期根据不同的学习内容作学习方法指导。经验表明，科学的学习方法可以在一定程度上弥补学困生能力上的不足，也能有效地改善学困生的心理品质。因此，我在教学中，首先，对高中学生学习物理的共性作出具体指导，使学困生尽快地纠正盲目的学习状态和不科学的学习方法。其次，要教会学困生阅读物理教科书，要求他们课前预习，在认为重要的地方划杠，难懂的地方留下问号，作为听课的重点;看一遍还没有印象的要多看几遍;了解教材的大概内容，找出本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并复习，从而扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果。课后，我要求他们结合课堂笔记研读重点和难点，以加深和巩固对学习内容的理解，防止学习后发生的急速遗忘。第三，要求学困生会听课，勤记笔记。听课时既要注意听那些自己基本能弄懂的内容，更要专心听那些自己觉得疑难的问题，要把教师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚，以及学习研究物理问题的方法。第四，引导学困生养成独立作业的习惯，为了及时检查学习的效果，加深对知识的理解和记忆，要给学困生布置适量的适合他们的作业，当然，课堂上教师要做好示范，无论是思维还是表述，都有一个程序化训练的过程，他们才能掌握。

总之，教师，尤其是学困生的教师，要有足够的耐心，把眼光放长远一些，因此培养一个体魄健壮、性格开朗、人格健全、心灵完善的孩子，比什么都重要。我们的作用，主要在于营造有利于孩子成长的环境，在于培养孩子的兴趣，在于關键的时候引导他们，帮助他们解决学习上的具体困难。多一点赏识，多一点信任，他们就会健康成长