在综合实践活动中培养学生的语文核心素养

摘 要：实施综合实践活动，有助于改变以往课程实施过程中对教材过分依赖的情况，促使学生以主动参与、探究发现、自主合作、交流展示的方式开展学习，达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。从而培养学生的核心素养，培育家国情怀，促进学生健康和谐、可持续发展。

关键词：综合实践活动;核心素养;人文底蕴;家国情怀;学会学习

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0123-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.118

一、积淀人文底蕴，培育家国情怀

作为祖国未来的建设者和接班人，每个学生都应该积淀一定的人文底蕴，热爱祖国的灿烂文化，钟情家乡的人文山水，长大后才会喷涌出浓浓的家国情怀。

立足教材，挖掘人文素材。在小学综合实践课教学中，教师应积极引导学生，汲取教材中蕴含的涉及家国情怀的人文底蕴知识。在《风情山东》《地方特色·探访泰山》教学中，我充分挖掘教材，利用信息技术手段，把山东秀美的风光、灿烂文化、风土人情制成课件，呈现给学生一幅幅雄奇多姿的齐鲁山水画卷，不仅给学生带来美的享受，又能在美中汲取营养。在《昆虫世界探秘》教学中，我组织学生上网搜索常见的昆虫，充分了解昆虫世界的奥秘，树立人与自然和谐相处的意识。

躬身实践，体验家国情怀。如组织学生到台儿庄大战纪念馆开展红色研学活动，知晓枣庄市内革命历史文化故事，了解革命英雄和先烈们催人奋进的事迹;组织学生去参观鲁笔博物馆，熟悉阴平毛笔的起源、历史和荣耀，以及品质特征、加工工艺、繁杂的制作流程，采访毛笔制作非遗传承人，培养学生炽热的家乡情怀。

二、聚焦热点问题，培养责任担当

《课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校和社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”

如五年级《人与自然·低碳生活》教学中，通过统计家庭一段时间内使用一次性制品的情况，知晓家庭一天、一周、一个月使用的塑料笔芯、垃圾袋、包装袋、塑料瓶、饭盒的数量;通过书本上知识链接明白我国是一个世界上塑料制品生产和消费大国之一，每年消耗塑料及其制品在800万吨以上，其中一次性塑料饭盒100多亿个，一次性塑料袋2000亿个以上。由小到大，由家到国产生的一系列庞大的数量，使他们深刻感受到白色污染其实就在我们的身边，离我们很近，能从理性认识产生共鸣，将低碳生活，从我做起的理念内化于心。

《课程标准》指出：“小学综合实践活动要回归生活和社会。”要鼓励学生走出校门，走进社会，认真观察生活，用心感受生活。在《低碳生活》教学中，为让学生真切感受到垃圾围城、环境污染的现状，我组织学生到垃圾填埋场、垃圾中转站、河边去实地查看。一幕幕惊心触目的场面，一下子触及了学生的心扉，原来书本上的事例在现实生活中找到了活生生的原版，激发了学生为共同的家园做些力所能及事情的潜意识，开始付诸行动，产生强烈的社会责任担当。

三、立足生活实践，引导健康生活

學生发展核心素养提倡学生自主发展，强调能有效地管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发展自身潜力。小学综合实践活动课的教学，就是要发挥理论联系实践的功能，指导学生进行开放、快乐、有效的学习，学会生活，以积极的态度面对自己今后人生的道路。

在六年级《购物的学问》教学中，告诉学生学会合理选择，购物学问大，要做好计划;《我要制作一本书》教学中，指导学生注重积累素材，留下成长的足迹。这些行之有效的学习方法为学生开阔了视野，活跃了思维，为他们今后的学习指明了方向。

小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。如教材中《学做鲁菜》《种一株绿色植物》《设计制作报纸》《趣味小编织》等学习内容都能够激发学生主动去实践、探索、创造，学习不拘于形式，内容不再枯燥无味。长期坚持，他们自然会把学习当做一件快乐的事情。

在综合实践活动课教学中，我们要充分挖掘教材，结合生活实际，引导他们去体验生活。如《制作一份报纸》《种一株绿色植物》《学做鲁菜》等内容，帮助学生积累丰富的生活经验，培养动手能力;《诚信从我做起》《我自信、我成功》《天气小探秘》《走进学校的历史》《商标的奥秘》等内容，传递给学生要学会做人，关注生活的环境、勤于观察、乐于探究，学做一个健康生活的小天使。

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[责任编辑 万淑蕊]

作者简介： 侯强（1979.2— ），男，汉族，山东枣庄人，一级教师，研究方向：小学综合实践活动、语文教学等。