“互联网+”智慧课堂的教学方案与实施

杨兴波

摘   要 “互联网+”背景下的经济发展方式有了新的改变，教育产业也在朝着“互联网+”的方向转型。“互联网+”智慧教育是信息化教育教学的一种现代形式，智慧教育的出现转变了学生的学习观念，也让教师教学方法得到了创新。通过“互联网+”智慧课堂的教学模式展开分析，一方面分析“互联网+”的技术方法，一方面分析“互联网+”智慧课堂的教学特点与教学方案，提出了具体的教学实施策略。

关键词 “互联网+”  智慧课堂  教学方案  实施策略

“互联网+”的发展思路是以谋求利用互联网为基础，不断加强信息化整合动力，提升智能性与网络信息综合性为目的的一种发展方向。“互联网+”的时代背景下，很多产业开始逐步向互联网行业转型发展，转型过程中互联网的信息化与平台的操作相互结合，形成了独具特色的智能发展态势。在学校教育中利用智慧课堂的新型元素和模式，加入了“互联网+”的思想，让智慧课堂的课程安排、课程内容、课程体系都变得更加富有吸引力。越来越多的学生意识到“互联网+”智慧课堂学习的有效性及积极性，通过信息化技术的学习感受还比传统的方法更具有吸引力，能够吸引很多学生加强自我的学习积极性。

一、“互联网+”智慧课堂的教学特点

1.师生互动特性

智慧课堂作为一种包含相当多学科知识的教学模式，师生互动形成了互动的沟通原动力，师生互动的特性就得到了展现。“互联网+”智慧课堂中，教师与学生可以随时互动，形成相互沟通与交流的动态教学效果，让学生可以随时满足于学习知识的过程，了解各种知识。而智慧课堂在当今社会变得越来越重要，越来越多的领域和岗位都需要智慧课堂参与，这使得智慧课堂的研究也越来越频繁。虽然我们现在仍很难在生活中见到智慧课堂的影子，但在不久的将来，随着智慧课堂技术的不断发展和成熟，随着众多科研人员的不懈努力，智慧课堂必将走进千家万户，更好地服务人们的生活，让人们的生活更加舒适和健康。

2.无空间限制特性

“互联网+”智慧课堂的建设，主要是沿着智慧课堂的互联网化操作进行的，其特征是以互联网应用的具体维度平台为主，进行信息资源的分享与整合。无空间限制特性指的是不受到地域和空间、时间的影响，让智慧课堂的信息得到更好的推广和传播。例如在上课过程中，学生发现自己不会的问题，可以借助网络搜索相应的关键词，找到问题并给出回复，有助于提升學生学习的无限遐想，让教学过程也变得生动有趣，可以让智慧课堂的学习动力更强;在教学中加入视频、动画、互动访谈、交流心得、BBC短片、广告、音乐等等多种多媒体课件信息及教学内容，丰富了教学方法，也让老师的备课与现场教学方式进行互动，让学生可以更有兴趣和动力去学习。

3.人性化教学特性

人性化教学特性指的是在“互联网+”智慧课堂的教学过程中，包含着很多人性化的教学特点，一些学习者会因为自身的学习遇到阻碍产生种种疑惑，面对这些疑惑老师又无法快速给出具体的教学建议，从而产生多种教学隐患与问题，产生的这些问题需要得到清晰的解决也是很麻烦的，所以就需要“互联网+”智慧课堂的教学这种人性化的解决方案。“互联网+”智慧课堂的教学能够为学生提供多种教学方法的引导，让学生掌握教学知识和技能，答疑解惑的同时还能应用多种方法，处理好各种学习难题。

二、“互联网+”智慧课堂的教学方案

1.线索教学方案

线索教学方案主要分为几个不同的部分，通过自学能力的培养可以让AI机器人参与教学的内容变得更加贴近生活，让AI机器人本身的功能得到开发，提升机器人的学习能力。学习能力培养主要表现在以下几个方面：

（1）视觉系统。负责感知课堂上的态势，视觉系统获得教学课堂上的实时图像，对图像进行颜色分割，识别出课堂上的各个目标，然后进行距离校正，将结果发给决策程序。

（2）决策系统。接收视觉系统的辨识结果，对课堂态势进行分析，然后做出合理决策，将命令发送给底层控制系统。

（3）底层控制系统。通过串口接收上位机的命令，控制AI智慧回答的各种问题与细节应答方式，将底层传感器的数据通过串口发送给上位机，从而将信息回复，实现了人工智能回答。

（4）通信系统。通过无线网络联系场内机器人和场外计算机，进行遥控测试，参数设置等操作以及控制比赛的开始和终止。

2.面对面教学方案

学生是社会主义现代化建设的中坚力量，也是现代化建设的宝贵人力资源，是实现“中国梦”的重要基础。要全方位的培养学生的综合素质，其中包括健康的人格品质、优秀的自我学习能力、良好的心态、强大的自我适应能力等，“互联网+”智慧课堂的职责就在于控制学生的自我成长途径，丰富他们的内心世界，让学生变得更加强大。学生智慧课堂可以在很多方面提升学生的自我素质，例如组织宿舍卫生打扫活动、参与公益活动、志愿者服务、社区调查问卷的发放与回收统计等等，每一项工作不仅对社会做出了贡献，也在一定程度上帮助学生自我进行实践和锻炼。学生智慧课堂在一定程度上探索学生的成长方向，将人群分类，按照不同的偏好度进行分类控制，对学生进行分类教学与引导，一方面符合了人生导师的发展定位，一方面符合了知心朋友的友谊交流，依托班级、宿舍、校园教室、图书馆等多种资源，实施个性化的教学培养方案，为学生提供良好的学习氛围与学习机会，培养学生正确的人生价值观念，塑造健康的思想道德标准与观念，持续不断地为学生提供心理健康教育。

“互联网+”智慧课堂的思想教育目前的工作主要有两块，一方面是课堂的理论教学与教学工作开展，丰富学生的自我学习素材，通过理论课的单纯教学方法，不断加强理论内容与知识点的学习，学生通过获取理论知识点，丰富了对外界的认识和对生活的体会，一方面学习一方面改善自我管理能力，智慧课堂还要运用多种教学方法，完成对学生的引导教学，例如通过案例教学、情境教学、多媒体教学等多种方法，融会贯通，加强学生的学习动力，疏通思路，让学生更快更好地完成学习。

3.互动式教学方案

“互联网+”智慧课堂的自我升级就是“互联网+”智慧课堂本体课堂教学氛围与学生自主知识学习与锻炼的一种融合，借助这种平台教学方法为学生提供一个合理的教学平台与机遇。“互联网+”智慧课堂可以让老师与学生进行网络平台或课堂内的互动，让学生与教师相互交流，让学生与学生相互交流。然而AI智能课堂信息平台可以搜索和集合教学中遇到的AI教学问题并随着教学方法的有效提升，改变AI学习以及智慧课堂学习的一系列缺陷。AI智能机器人与智慧课堂相互结合，形成了教学引导方法：一类是外部信息传感器，用于获取有关“互联网+”智慧课堂的作业对象及外界环境等方面的信息，以使“互联网+”智慧课堂的动作能适应外界情况的变化，使之达到更高层次的自动化，甚至使“互联网+”智慧课堂向智能化发展，例如视觉、声觉等外部传感器给出工作对象、工作环境的有关信息，利用这些信息构成一个大的反馈回路，从而将大大提高AI机器人在“互联网+”智慧课堂的工作精度。

4.自学引导教学方案

“互联网+”智慧课堂中加入自主学习的教学方案，让学生可以自主参与到学习过程之中，学生是能够自主探索学习的知识的，通过自主探索相应的知识点自主学习自主成长，真正做到按照自我发展轨迹去面对学习需求点和学习方向。根据教学要求的不同，“互联网+”智慧课堂之中教师可以自由设计自学引导教学方案的内容，按照要素和特点进行各种自学引导的教学内容安排，完善教学要求与计划，提升教学实践发展的内容，完善了传统教学方法的不足，能够结合到具体生活环境，让教学方法与实际生活建立联系，让“互联网+”智慧课堂的学习动力不断提升，改善课堂教学的有益性，也让学习动力得到增强，这是最合适的。大力推进这种教学方案，“互联网+”智慧课堂反应最主要的一个状态就是以自主思考为主要特点进行培养，自主的思考培养就是一种主动反应的表现，主动反应要结合实践教学经验为主进行细节的定位，从智能机器人的实践教学的理论与实践经验结合方向入手，展开记录，提升教学效率。

三、“互联网+”智慧课堂的实施策略

1.“课上+课下”的辅导实施

学校教育是人才成长的关键，“互联网+”智慧课堂的教学应用“课上+课下”的双线结合形式开展，课上的教学主要指的是借助互联网的动力，能够将线上的课程资源与数据进行结合，形成全新的数据内容与资源，为学生提供充分的課程学习资源，能够与课上相互结合，保持快速和可持续的学习动力，为学生提供充足的能量，开展各种多媒体的线上学习。线下学习指的是学生通过一定生活渠道和资源，例如图书馆、书店、博物馆、科技馆等场地进行学习，一方面解除了自我的困扰，一方面在科学技术方面掌握了相应的知识，了解了一定的技能与学习方式，找到了适合自我的学习方向。课上+课下的培养，主要目的是培养学生不断成长，学校教育需要坚持以人为本的理念，不断增强综合素质，改善教育教学人员的综合素质与基础素养，提升“互联网+”智慧课堂的工作能力，一方面加强对学生在智慧课堂学习技巧方面的培养，一方面利用学生智慧课堂培养好学生。

2.由浅入深的教学引导

智慧培养是学生智慧课堂对学生自身行动能力，身心结合，拓展行动力外在表现的一个重要途径。智慧培养提到的观点包括三种方向：分别是智慧课堂的智慧、认知的智慧、分享的智慧。智慧培养不仅仅是为初级学生提供一种简单的学习内容，学生智慧课堂在整个十几年的学习与教学过程中为学生准备的一种教学环境。“互联网+”智慧课堂应该培养学生智慧学习的内容与特殊的教学方案，智慧课堂的智慧指的是学生自我认知与自我认可，自我认知是学生最需要学习的事情，通过针对性的培养方案结合智慧课堂的教学诉求、学生的学习诉求。学生智慧课堂要拥有自己正确的学习方法，让这种方法与学生形成互动，教会学生如何掌握正确的方法去学习，掌握一种学习方法，学会如何在陌生的环境生存，学会如何适应新的环境，学会如何与他人相处，这些就是智慧课堂在心智教育教学中为学生所准备的课程。最后一个部分是分享教育，习近平主席曾经提到过：“当今世界是一个分享为主题的时代，我们结伴不结盟，对话不对抗”。

3.个人与团队的教学引导

个人与团队之间的学习配合，是一种懂得分享的学习过程，让“互联网+”智慧课堂的教育模式得到更多人的支持，获得很多的资源供给，一方面激发个人的学习动力，另一个方面不断丰富了团队的学习动力，带动了团队对于某一个学习课题的研究与学习的可持续性及积极性。在个人与团队的协作中，进行“互联网+”智慧课堂的教育的分享学习，让个人与团队进行无时无刻的分享，这种教学状况必须要掌握好具体的知识点及技能，通过分享让思路得到开放，通过分享让“互联网+”智慧课堂的教育方式得到传播，为学生提供一个良好的学习模式，让学习变得可持续，更富有动力，改善学习的思路与能力，也让“互联网+”智慧课堂的教育的个人价值及团队价值有了共同的追求。

在互联网时代背景下，以人为本的“互联网+”智慧课堂的教育方式在学校中都得到了很广泛的推动，得到了很多学校和老师的支持，教育教学不断丰富了学生的思想意识，学生的自我探索能力与个性化学习动力也不断提升，“互联网+”智慧课堂的教育方式不但弥补了学生的学习不足，还提高了学校开展教学的动力，创新了教学策略。

参考文献

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【责任编辑  郑雪凌】