探讨中学物理教学中兴趣的培养对物理核心素养的重要性

吴家伟

【摘要】失去物理兴趣，会让很多人放弃对物理学的研究。兴趣物理，是科技强国的强大动力，也是物理核心素养培养的要求。给学生创造成功的机会，会增强学生的自信心，从而对物理形成长久的兴趣，这也是从事物理学研究永久的动力。

【关键词】中学;物理;兴趣

一、对“兴趣物理”的认识

什么是兴趣，什么是物理兴趣？兴趣是人们从事某种活动或探究某种事物所表现出来的特殊积极的个性倾向。中学生只有对物理学习有特殊的、积极的个性倾向，才会对物理学习有兴趣。在物理教学中，兴趣会对学生学习物理产生巨大的推动作用。学生如果对物理学习感兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。也只有对物理感兴趣，学生才想学、爱学，才会努力学，才能学好。浓厚的学习兴趣，是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。

浓厚的学习兴趣，可使学生全神贯注地学习，并乐此不疲，这是推动他们钻研物理、投身物理研究的强大动力。2006年，我带学校十三班的物理课，该班有很多学生都对物理学习感兴趣，其中一位学生，对宇宙的形成、黑洞的相关知识，以及一些重大发明对社会的推动（如蒸汽机的发明，引发第一次工业革命;发电机的发明，引发了第二次工业革命;计算机的出现，引发信息革命）等非常感兴趣，于是他通过查资料、请教我，学习研究了很多物理知识。后来我鼓励他多问，多查资料，夯实自己的物理知识。高中三年，他问了我应该有几千个问题吧。之后这名学生顺利地考上了大学，专业是航天发动机，毕业后考研读博，现在从事航空研究工作，成果不小。谈起为什么要从事这么辛苦的工作，他说：“不苦，是兴趣。”当然，这样的例子还有很多。

二、培养学生物理兴趣的前提条件

1.教师应精通物理学科专业知识

“要想给学生一碗水，自己必须有一桶水。”作为一名物理教师，必须要精通物理学科的专业知识，要经常钻研教材，钻研物理的相关知识，只有自己精通这门学科的专业知识，才能找到适合的教学方法，才能更好地传授知识给学生。教师还要经常回顾和分析，总结自己在教学过程中、实验过程中，自己存在哪些不足，教学方法学生是否接受，学生是否在课堂上听懂弄明白了，然后进行改进。除此之外，教师还要坚持写反思札记，在反思与总结中提高自己的物理教学水平。

2.教师应增加自己物理的多维魅力

科技的发展日新月异，物理知识也在不断地更新，物理教師不能一劳永逸，应当始终保持旺盛的求知欲。在钻研专业知识之余，物理教师应该多学习一些其他学科的知识，比如计算机知识，以适应现代教育教学的要求;比如加强英语知识的学习，以适应双语教学;比如多了解一些教育学和心理学，可以创新更多更好的教学方式，也可以更了解学生的想法;等等。每位物理教师的生活都是忙碌而充实的，但越忙碌越要时刻提醒自己，不要忘了给自己充电，让自己潜藏的一桶水变成源源不断的活水，因为一时的安逸也许明天被淘汰的就是我们。

3.教师应不断提高自身的综合素养

“亲其师，则信其道。”要想培养好学生，教师除了有高水平的专业能力，还必须不断提高自身的综合素养。只有具备了高水平的专业能力，好的素养，教师才会更热爱教育事业、热爱学生，也才会愿意为下一代的健康成长贡献自己的力量。物理教师对学生谆谆善诱的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。

一个专业水平高、综合素养高，又热爱教育事业的教师，对教育，对培养学生的兴趣会十分的用心，他们会适量适度地进行教学，引导学生，启发学生，给学生充足的思考时间，让学生理解并喜欢上物理课。他们也会用以身作则，给学生树立榜样，带学生走入物理的世界。但如果只是为了学生的成绩好，超课纲讲课，出些偏、怪题进行考试，这就损害了学生学习的热情与兴趣。学生的心是最细腻的，我们在教学过程中，要用眼神期待、语言激励、兴趣引导，来激发他们对物理的求知欲。

三、培养学生物理兴趣的方式方法

12岁到19岁的中学生正处于世界观、人生观和价值观逐渐形成的关键时期，他们思维活跃，求知欲强，对物理有自己的看法和见解。对于新事物，他们很容易感兴趣，也很容易接受。但由于学生的心智发育尚不健全，在学习物理的过程中遇到困难，容易产生畏难情绪而退缩，使自信心受到伤害，从此对物理的学习变得不自信，严重影响之后的物理学习。因此，物理教师要想办法创新教学方式，培养学生的物理兴趣，使之愿意学习，愿意钻研，愿意解决在学习物理过程中遇到的困难，进而使学生保持长久的兴趣。

如何让学生对物理产生兴趣？那就需要教师正确应用“兴趣物理”教学法了。例如课堂上，教师可以介绍物理学史的发展、物理学家研究某项发明的过程与趣事，或者介绍物理学的发展对社会有什么重要的推动作用，再或者，教师可以通过趣味新奇的物理实验、设置实验悬念等，激发学生的好奇心和思考的欲望，让他们在乐中学，在学中乐，形成良好的学习习惯，进而培养他们的物理兴趣。如此，才能达成我们的教学目标。

在教学过程中，物理教师还需要创设相应的情境，培养学生的科学探究能力，诱发其学习物理的兴趣。例如，在探究测量电池电动势、滑动摩擦因数等物理探究性实验中，应该创设一定的问题情境，把学生引入到“提出问题—探究问题—解决问题”的过程中，从而激发学生求知欲望。例如增添一些生活中的物理小实验，通过趣味新奇的实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们对物理现象的思考。例如用体验式导入新课的方法，使学生感悟实际生活的奇妙;用出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣，使学生产生悬念，然后通过听课解决悬念。此外，物理教师也要有良好的教学艺术、富有哲理的语言来表述物理现象和规律，才能感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。物理教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对物理知识的记忆。

四、让学生体验成功，以提高学生学习物理的兴趣

在学习物理的过程中受到老师的肯定，学生很容易获得成就感，因此，让学生体验成功的感觉，体验被认可的感觉，对提高学生的物理兴趣有着巨大的推动作用。认可学生，让学生觉得这是一件简单的事情，容易达成的事，有成就感，就容易使人感到满足，能增强学生的自信心，更能激发他们的兴趣。

对学习物理信心不足的学生，教师也要善于发现他们在学习物理过程中的一些闪光点，及时表扬和鼓励他们，以增强他们的自信心。心理学理论研究证明，经常受到肯定和鼓舞的学生，会产生愉悦的心理体验，而这种心理体验会激发学生的兴趣。

对于物理学习来说，成功是一个相对的概念，并不是每次物理考试得了高分就是成功。笔者认为，只要能圆满回答一个物理问题、能独自完成物理实验、敢在众人面前发表自己对物理问题的见解等，都叫成功。这就要求我们物理教师在物理课堂教学中经常有针对性地对那些“学困生”提一些相对容易的问题，让他们也表现表现自己，体验成功的感觉，从而提高他们学习物理的兴趣。因此，给学生体验成功，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，教师可以结合物理教材和学生实际，设置物理教学内容的层次与梯度，让每个学生都能获得成功感，形成长久的物理兴趣，这是从物理学研究永久的动力。

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