浅谈大数据在教育教学中的应用

颜艳艳 张川 杨晓静 王彦红 李英琦

摘  要：大数据技术的生成，改变了当代人的生活方式、工作方法、学习方式。大数据具有信息种类多、信息规模大、信息价值大但密度低等特性。大数据是运用云计算分析、处理数据信息，从庞大的数据中获取具有价值的信息，为用户提供辅助决策功能。而将大数据技术运用到教育领域中，有助于促进教育教学质量的提升。对此，该文着重对大数据进行了概述，提出大数据在学校教育教学中的应用。

关键词：大数据  教育教学  价值

中图分类号：G434                                  文献标识码：A                         文章编号：1672-3791（2019）04（a）-0158-02

1  大数据的概述

随着信息技术的发展，大数据应运而生。大数据技术是以互联网环境为依托，以云计算为信息处理方式，为用户提供适合的数据信息，满足用户对数据信息多元化的需要。大数据技术的运用价值，并不是掌握庞大的数据量，而是通过庞大的数据量，借助云计算分析、提取有价值的数据，将大量数据进行专业化处理，进而将有价值的数据供用户所用。随着云时代的来临，大数据技术受到越来越多的人关注，并且将大数据运用到自身经营管理模式中，起到良好的运用成效。而将大数据运用到学校教育教学管理中，有助于增强学校办学质量。

2  大数据对学校教育教学的运用

2.1 构建数据信息库

学校在办学历程中，每时每刻都会生成较多的信息，包含教学信息、管理信息、学生成绩信息、社团信息等。而随着大数据时代的到来，教师与学生生成的信息量逐渐增多，包含个人博客信息、电子邮件信息、微信信息、QQ信息、微博信息等，这些信息量超出学校预料范围，需要学校构建数据信息库。在数据信息库构建中，应整合学校所有信息资源，将其进行排序，分别纳入到互联网平台中，分成模块化，为学生获取信息提供便利性。构建数据信息库，实现信息数据的合理安排，满足相关人员获取、分析、运用数据信息需要，进而增强学习教育教学的质量。在此背景下，相关工作人员，应不断增强自身信息素养，能够借助云计算分析、整合、运用数据，进而实现数据库构建的价值。同时，互联网数据平台，应具有共享功能，满足不同人群对数据的需要，增强数据信息库构建的有效性。

2.2 在学校教育教学中运用

大数据技术的运用对学校教育教学模式是一种变革，也是一种补充。当前大数据在国内教育领域中的运用体现在在线教育模式中，其较为典型的教学案例为翻转课堂、慕课、微课等。在翻转课堂、慕课、微课的运用中，改变了以往教育教学模式，将以往沉闷的教学氛围变动生动化、形象化，学生发挥主观能动性，教师发挥引领作用，尊重学生主体性，带领学生一同去探究、分析思考知识。可以说微课、翻转课堂、慕课的运用，是对学校教育教学模式的一种翻转，体现在课前教学、课中教学、课后教学形式中。

课前教学，教师根据课程知识，明确教学目标，运用信息技术与课程知识相融合，制作成微课，供学生提前学习微课，对所学知识提前掌握。在课中，教师为学生设置教学活动，将学习主动权归还给学生，使学生运用所学自主分析、思考知识。在课下，学生借助微课，根据教师给予的评价，再次巩固知识。大数据背景下，微课、慕课、翻转课堂的运用，有助于实现理论教学与实践教学的相融合。课前学生对相关理论知识全面掌握，在课下教师引领学生去探究知识，增强学生知识运用能力，促进学生各项能力与素养的提升，使学生借助这些能力与素养更好地生活与学习。可见，大数据在学校教育教学中的运用具有积极的影响作用。

2.3 在教师专业化发展中运用

大数据是一个高效能、高科技的时代，对教师专业化能力提出新的要求。在教育教学中，教师不仅要教授学生知识内容以及培育学生各项能力与素养，还应该具备获取数据、分析数据、提前数据、运用数据能力，将获取的数据与课程知识内容相融合，丰富课程知识内容与形式，开阔学生视野，进而促进学生学会课程知识。教师具有大数据技术运用能力，实现教育教学开展的科学化、全面化、个性化。

在大數据时代下，首先教师应具有大数据意识，更新教育思维，深入研究新课程内容，主动了解新事物，并且借助大数据资源增强自身专业化能力，进而才能够更好地迎接大数据时代下的挑战。其次，教师应做好教学的引领者，基于大数据技术对传统课堂教学模式的变革，教师应做好学生课前教学、课中教学、课后教学的引领者，帮助、组织、设计教学环节，促进自身向专业化发展进程。同时，借助大数据获取学生信息，全面地理解学生，运用云计算分析学生信息，调整自己授课模式，使自身授课模式满足学生发展需要，增强学生学习能力，进而实现学校教育教学运用大数据的价值。

2.4 在学生考核中运用

学生考核对学生而言十分重要，针对性、全面性的考核能够让学生意识到自身的不足，加以改正错误，进而提升学生道德素养。反之，片面性的考核，不仅打消了学生的学习积极性，还阻碍学生思维的发展。在以往学生考核中，大都以考试为主导，以分数定学生输赢，缺乏考核的针对性。大数据背景下，为学生全面性、科学性考核迎来契机。学校可以借助APP技术，全面监管学生课前、课中、课后学习情况，对学生学习全面知晓，之后根据学生学习情况，帮助学生找寻其中存在的问题，之后教师可以采取线上交流模式，或者是线下沟通模式，帮助学生梳理学习模式，让学生认识到自身学习存在的问题，加以改正，进而增强学生考核的针对性。

2.5 在学生管理工作中运用

学生管理工作是学校教育教学的重要工作，也是学校教育教学的难点。学生管理工作包含德育、安全、学习、生活等方面。由于学生来自不同的地域，在不同的家庭环境下成长，故而，学生个体存在差异性。学校管理工作面对这些问题，增强了学生管理工作的难度。而在大数据时代下，教师借助互联网平台构建学生管理平台，整合学生信息，将每一名学生信息输入到互联网平台中，构建学生数据信息库。在此背景下，通过大数据技术管理学生，教师能够第一时间掌握学生思想动态，对所发生的事情进行合理控制，并且采取适合的方法，以正能量知识引领学生，增强学生认同感，进而促进学生管理工作的合理性。运用大数据技术，针对个别学生，教师可以个别管理，与他们形成合作交流模式，了解他们生活与学习中的困惑，帮助他们梳理问题，进而更好地管理学生。大数据运用到学生管理工作，实现了因材施教模式，为每一名学生量身定制管理体系，增强学生自我管理能力，进而促进学生全面发展。

3  结语

综上所述，信息技术快速发展的今天，大数据技术的生成，为各行各业带来新的改革机遇。将大数据运用到教育领域中，是对传统教育模式、教育管理模式的一种补充与变革，有助于更好地管理学生。因此，在学校教育教学中，应树立大数据思维，促进大数据技术、云计算在教育教学、学生管理中、学生考核中的运用，进而促进学生全面发展。

参考文献

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①作者简介：颜艳艳（1982—），女，河北衡水人，本科，助理工程师，从事计算机方面工作。