基于儿童发展特点的幼儿园区域游戏活动设计

叶秋英

【摘要】根据儿童的成长特点，游戏教学是最适合幼儿园的教育形式，因此在实际的幼儿园教育过程中，应该不断强化游戏教学。但是从当前的实际情况来看，幼儿园在区域游戏活动设计的过程中还存在较多的问题，解决这些问题是促进幼儿园教育质量提升的关键。基于此，在深入分析幼儿园区域游戏活动设计重要性的基础上，较为详细的阐述和分析了基于儿童发展特点的区域游戏活动设计对策。

【关键词】儿童发展特点 幼儿园 区域游戏 活动设计

对于幼儿园阶段的儿童来说，区域游戏是一种行之有效的教学对策，也是提高儿童学习积极性的良好方式。但是受传统幼儿园教育形式影响，当前幼儿园在区域游戏活动设计的过程中还存在着一定的问题，最为明显的就是游戏活动的设计脱离儿童发展实际，不注重结合儿童的实际学习特点。因此在这样的教育形势下，深入分析基于儿童发展特点的幼儿园区域游戏活动设计对策，对于促进幼儿园教育发展，具有十分积极的现实意义。

一、区域游戏活动对于幼儿园教育的重要意义

（一）可以实现加深儿童学习印象的教育目的

在儿童学习过程中，不管是考试还是对知识的实际运用，都是建立在充分理解理论知识之上的，幼儿园教育同样也不例外。但是在传统的教育理念指导下，老师在教学过程中对于儿童理解知识的程度关注不够，加之教学方式单一，儿童在枯燥的教学环境之中很难实现理解能力的有效提升。区域游戏活动在幼儿园教育中的运用，可以让儿童在学习知识的过程中具有一定的导向性，从而有效的学习新知识，并不断深化对知识的理解和掌握程度，这对于儿童综合素质的提升是至关重要的。

（二）促进教师积极更新儿童教育观念

一直以来，教师的教学理念是经过长时间的教学实践形成的，这些教学理念是教学经验和智慧的结晶，必然有其一定的合理性。但是随着时代的不断发展，教育形式和社会对于人才的需求已经发生了根本性的变化，尤其是新课程改革以来，对于教育形式更是提出了较高的要求，同时传统教育理念也正经历着巨大的考验。为了更好地适应时代发展趋势，提升教育的时代性特征，教师就应该积极转变传统教育观念，不断学习全新的教育方法，這样才能符合教育发展的基本要求。幼儿园教育阶段更是如此，区域游戏活动在幼儿园教育中的应用，改变了教师传统的教育观念，使教师能够积极主动地改进教学模式，并且在教学过程中，通过游戏的形式开展教学，更加关注儿童的实际学习情况，摒弃以往的主导作用，逐渐转变为儿童学习的参与者和引导者。

（三）可以大大提高儿童的学习兴趣，培养孩子综合能力

受传统幼儿园教育模式的影响，老师在儿童教育实践中一般都采取相对单一的教育方式，教学过程中缺少一定的趣味性，儿童学习的积极性和主动性都不高，这主要是由于应试教育的影响。根据一般的教育理论，在儿童学习过程中，学习兴趣的培养是非常关键的，这直接关系着儿童对于知识的学习热情和掌握程度，因此在教学过程中，老师应该适当提升知识的趣味性，激发儿童的学习热情，这样才能达到良好的学习教育效果。但是从当前的幼儿园教育实践来看，老师在激发儿童学习兴趣方面还存在着一定的问题，游戏过程中相对比较枯燥，儿童参加活动的热情不高。区域游戏活动的运用就很好地解决了这一问题，老师可以摒弃原有的枯燥教育形式，利用更加生动和形象的方法向儿童讲授相关知识，培养孩子的综合能力，提升幼儿园教育的整体质量。

二、基于儿童发展特点的幼儿园区域游戏活动设计原则

（一）区域游戏活动的设计要突出儿童的主体性

在传统教学模式的影响下，学生一般都处于被动接受理论知识的位置，课堂教学过程中完全以教师为主，学生在学习相关知识时缺少主动性和积极性，同时也缺少自己独立思考的过程。在课堂上似乎已经完全理解了老师讲解的知识，但是等到实际运用的时候，学生又会出现无从下手，对知识一知半解的情况，这也是传统教育模式下难以有效避免的突出问题，同时这种教学模式直接影响到了当前的幼儿园教育。因此，为了有效提升幼儿园区域游戏活动的整体质量，在进行区域游戏活动设计的时候，老师应该对儿童的主体地位给予重点关注，应用区域游戏活动突出儿童在教育中的主体地位，让儿童在学习过程中能够独立思考和解决问题，逐渐弱化教师的主导作用。在此过程中，还应该充分关注儿童的成长和发展特点，并且将其作为区域游戏活动设计的主要参考指标，这样才能使区域游戏活动更加符合儿童的学习习惯，提高区域游戏活动的针对性和实效性，实现良好的幼儿园教育目标。

（二）区域游戏活动设计以提高教学质量为最终目的

随着教学改革的深入推进，各种基于全新教学理念的教学模式和教学方法逐渐出现在教育体制之中，这些全新的教学模式一般都具有较为新颖的教学理念，体现着新时代的教育思想，是教师在教学过程中提升教学质量的有效途径。这些教学模式对于幼儿园教育也产生了一定的影响。但是，每种教学模式都有其各自的特点和适用范围，只有在进行教育的过程中选择适当的教学模式，才能实现预期的教学效果，达到良好的教学目的。区域游戏是幼儿园的基本教育活动，因此在应用的过程中，应该遵循有效性原则，在进行区域游戏活动设计的过程中，应该以提高幼儿园教育实效性为最终目的。

比如在拼图游戏中，拼图内容主要来自孩子的日常生活，孩子们在外出游玩回来后，会相互分享不同的名胜地风景照以及不同景点的门票，于是老师在区域活动中，就可以进一步丰富孩子们零星的知识内容，让他们深入地了解地图，了解祖国，了解世界，扩大眼界，热爱自然。

（三）幼儿园区域游戏活动设计应该具有较强的启发和引导性

在幼儿园教育实践中，传统教学模式一般过于关注儿童的知识灌输，而对于儿童各方面能力的培养并不重视，在这样的教育形式下，老师的教学过程都是以自身为主体进行的，儿童对于新学习的知识几乎没有反思和总结的过程，从而将很难取得良好的教学效果。因此在幼儿园教育过程中运用区域游戏活动的时候，老师应该充分关注区域游戏活动的启发性和引导性，通过老师的积极引导和启发，帮助儿童建立良好的课程知识体系，建立相应的知识框架，同时以区域游戏活动为核心，进行知识的扩展与发散，开阔儿童的知识视野，突破既有的学科界限，提高儿童的综合实践能力。

比如在《创想区》的区域版块中，老师首先要进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。所以除了保留原来的游戏程序外，还可以给孩子准备各种辅助材料，让幼儿自己设计纸箱进行游戏，在这个过程中，既保证幼儿玩的持久性和创造性，也提高了他们的注意力和记忆力的发展。

三、结语

综上所述，区域游戏活动是幼儿园教育实践中最为有效的教学形式，但是在实际应用过程中，幼儿园应该积极创新区域游戏活动的设计形式，充分结合儿童的成长和发展特点，将其作为活动设计的主要参考指标，采用最适合儿童学习和成长的设计方式，使区域游戏活动能够真正起到提升幼儿园教育质量的实际作用，促进幼儿园教育逐渐朝着更好的方向发展。

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