浅谈让政治课堂“活”起来的几点方法

张英海

【摘要】如何让政治课堂活起来，以解决学生睡觉、做其他学科作业、难懂、抽象、提不起学习兴趣等实际问题，是我们实际教学中亟待思考、解决的问题。基于此，在教学中进行了思考和探究，总结出了“课前朗读提精神”“时政播报渲气氛”“导入有法提兴趣”“你议我谈共参与”“精讲多练提效率”“巧设小结留余地”等六个方面的做法，取得了比较好的效果。

【关键词】政治课堂 “活”起来 方法

课后师生中常听到一些对政治课堂的评论，如政治课尽是干巴巴的理论，抽象，难懂，没兴趣，等等。听到后常思考，问题的症结是否在于我们的课堂教学活动设计太死板，导致课堂活不起来？我边思考边探索，在多年的教学实践中尝试了以下做法，效果比较好。

一、课前朗读提精神

朗读声宏亮、整齐，这是学生在预备铃声响后，按照课代表的安排，对已学内容的全班齐声朗读。虽然是政治课，但他们长期坚持，已形成了习惯，这就好比许多寄宿制学校坚持的学生午睡制度、班级宣誓制度一样，学生经过午睡起床后，上课前进行集体宣誓，提振精神，以更好的状态投入到下午的学习中。上课前进行的这种朗读，没有过多的要求，只要求他们放出声来，以达到提振精神的目的，使学生精力集中，以防打瞌睡。我们都知道，对知识的记忆需要多次的重复，以达到“读书百遍，其意自现”的效果。这虽不是主要目的，也能达到巩固已学知识的效果。

二、时政播报渲气氛

对于“干巴巴的理论，抽象，难懂，没兴趣”的政治课而言，在任何时候，特别是在信息时代，学生渴望知道当前发生的国内外重大事件，对时政更感兴趣，这也是政治课的特点，也是政治科高考的要求。如果政治老师不关心时政、不关心国内外发生的大事，那么课堂上就传递不了最新信息，联系不了现实生活，课本知识与现实生活相脱节，政治课就只能是干巴巴的理论课，也就失去了学生的“兴趣点”，失去了师生心灵沟通的钥匙，自然就营造不了课堂“活”的气氛。

相反，老师利用五分钟左右的时间，把当前发生的热点新闻、重大时政像播音员一样介绍、播报给学生，并引导他们用所学学科知识去分析、探讨，这样就能牢牢抓住学生的“兴趣点”，为活的课堂营造良好氛围。如在高三复习“我国的人民代表大会制度”知识点时，结合全国人民代表大会的职权，及时播报了“我国宪法修改”的时政，并且进行了这样一个活动，“我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责，忠于祖国、忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国努力奋斗！”朗读了我国宪法宣誓词，围绕宣誓词介绍了2018年3月17日，在十三届全国人大一次会议上，新当选的国家主席、中央军委主席习近平进行的宪法宣誓仪式。75字的誓词字字千钧，激荡在13亿多中国人民心中。这庄严神圣的一刻，必将载入共和国的光辉史册。又如复习第四课第二框“权力的行使：需要监督”时，不失时机地播报了相关“国家监督委员会”的时政，等等，效果也都很好。

三、导入有法提兴趣

兴趣是最好的老师。学生有兴趣，课堂就有“活”氣。兴趣可以通过课堂各个环节培养，但万事开头难，如果老师新课导入方法有趣，这堂课就成功了一半。当然，新课导入方法很多，我们要适当走出“复习旧知识，引入新知识”的传统做法，不时地应用一些符合教材内容的有趣的导入方法，为“活”的课堂创造条件。

如在讲《经济与生活》第一课第二框“信用卡、支票和外汇”时，我没说什么，随手拿出了携带的一张银行卡，展示在学生面前，学生的目光一下子吸引到我的手上，我看得出来学生在猜测这老师要干什么。此时，我问学生这是什么？学生齐声回答。而且有几个学生也拿出了他们的银行卡。又问你们用过它吗？大部分学生都回答用过。这时我又拿出了饭卡，问他们这是什么？惹得学生哈哈大笑。我顺势简单介绍了银行卡和饭卡，带出了课题，进入了新知识教学。很显然，这是运用了情景导入法。我们还可运用寓言故事、生活事例、名人名言、小故事等方法导入，提升学生学习兴趣。

四、你议我谈共参与

让课堂活起来的方法很多，如合作式、探究式、参与式等，但不管怎样，都要遵循学生是主体，教师是主导的新课程理念。老师精心备课，对知识点、教学活动巧妙设计，让学生有议论点，让他们都融入课堂，充分发挥他们的主体作用，做到你也议议，我也谈谈，说出他们的看法，谈出他们的观点。之后，教师再发挥主导作用，引导形成共识，让课堂成为他们展示才能的舞台。

如我在讲《文化与生活》“我们的中华文化”第一个特征“源远流长”时，为了加深对“源远流长”的理解，应用教材中“古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程”一句，列出了如下提纲：（1）走过了哪些辉煌历程？（2）这些历程各有哪些特色？（3）中华文化有无衰落期？在什么时期？造成衰落的原因是什么？让学生前后位一组，展开讨论，记录讨论结果，并选代表发言。学生共参与，课堂活了起来。最后归纳总结，达到了教学目的。

五、精讲多练提效率

课堂不活，也与我们教学中重点不突出、攻破不了难点有关。教师如果一堂课按教材安排，不分主次地从头讲到尾，看似完成了教学任务，其实对学生而言，只是被动地学习，没有参与的机会，学习效率并不高。把握重点，突破难点，抓住知识的关节点、关键点、易错点、疑惑点等讲出知识的精华，加大针对性的课堂训练，做到精讲多练，让学生高效听讲，积极地参与进来，实现“要我学”到“我要学”的转变，不失为让课堂活起来的一种好方法。

如在学习《经济与生活》第二课第一框“影响价格的因素”内容时，我们知道商品的价值量、价值总量、社会必要劳动时间、个别劳动时间、社会劳动生产率、个别劳动生产率、使用价值量的关系既是重点又是难点，为了突破它，我在精讲的基础上根据它们的关系，总结了如下记忆方法，教给学生。“社与总无关，与价有关，时正率反;个与价无关，与总有关，时反率正;社与社反，个与个反，率与使不反”（社会必要劳动时间、社会劳动生产率与价值总量无关，与价值量有关，与社会必要劳动时间成正比，与社会必要劳动时间成反比;个别劳动时间、个别劳动生产率与价值量无关，与价值总量有关，与个别劳动时间成反比，与个别劳动生产率成正比;社会必要劳动时间与社会劳动生产率成反比，个别劳动时间与个别劳动生产率反比，个别劳动生产率、社会劳动生产率与使用价值量成正比）。随后设置了相关练习题进行练习，效果很好。

六、巧设小结留余地

把讲完的知识再重复一遍作为一堂课的小结，这样的小结学生不会期待。所以要使课堂真正活起来，有准备的小结也是一个很重要的环节。把一节课诸多的内容巧妙的概括、深化，总结规律，便于学生形成知识框架，掌握学习的方法和要领，提高学习效率，学生何乐而不为呢？课堂小结不仅是圆满的句号，还可以让学生带着问题下课，留有余地，如同电视连续剧一样，故事情节发展到千钧一发时戛然而止，使观众不得不期盼下一集的剧情。

如学习完《政治与生活》第一课第一框题“人民民主专政：本质是人民当家作主”的内容时，我准备的小结内容是，“国家是……中华人民共和国是……它的本质是……既然人民是国家的主人，那么主人到底有哪些权利和义务呢？请同学们预习第二框题”。升华且留有余地的小结能为课堂教学锦上添花。

教学有法，而无定法。让课堂活起来，活的有度，活的有趣，活的有序，活的有意，不同学科有不同的方法。以上仅仅是在政治课中的几点做法，虽取得点滴成绩，还需要在教学实践中不断探索、完善。