优化小学语文作业，提高语文教学质量

朱艳艳

【摘要】课下作业和课堂教学是相辅相成的，课堂学习的内容需要通过课下作业进行巩固。同时，课下作业也是学生发展智力和提高知识学习能力的有效途径。因此，良好的课堂作业布置对于学生学习有很大的帮助。但是，语文作业的布置情况却是参差不齐的，有的教师布置的语文作业以量取胜，认为作业数量多就有利于学生掌握知识，对于作业的质量不太关注。这就造成了学生负担加重而学习效率低下，打击学生学习的积极性。因此，小学语文教师要注意作业的布置情况，提升小学语文的作业效率，提升学习效率。

【关键词】小学语文 作业优化 教学质量

小学语文作业是学生学习情况反馈的途径之一，对于教师掌握学生情况，进行教学方法和策略调整有十分重要的作用。同时，语文作业的布置对于学生学习结果的巩固也起到十分重要的作用。课后的作业可以对于课堂教学进行补充，拓展知识的学习空间，解除学习的空间限制和形式要求，可以让知识的学习更加灵活，形式更加新颖，容易激起学生对于语文学习的兴趣。因此，如何提高课下作业质量，增加作业的形式，进而优化小学语文教学是每一位语文教师应共同面对的问题。

一、当前小学语文作业中的常见问题

小学阶段作业负担过重一直是一个十分严峻的问题，但是一直以来的减负工作无法达到很好的效果。小学语文作业布置常见的问题主要有以下几种：

1.教师在布置作业时，无法注意到学生学习和掌握情况的差异，简单粗暴的将作业难度控制在一定的水平，对学生统一要求。对于掌握程度较差的学生来说难度太高，无法起到应有的巩固知识的作用。对于掌握程度较高的学生只能起到巩固作用，而在此基础上的提高作用难以体现。

2.抄写类型的作业较多，教师在布置作业时对于课后生字、词语甚至是语句段落的抄写占据了很大的比例，这对于学生学习效果提升和学习质量的提高效果甚微。机械重复的抄写不仅会增加学生学习的负担，而且对学生思维的扩散和发散性思维的培养起到一定的负向作用，不利于学生創新精神的培养。

3.教师布置作业时，缺少对于课文生词的听写训练，一般只是要求学生进行机械的抄写，很少对于字词进行有效的听写，所以很难促进学生掌握。而且，在提问时学生因没有充足的准备，也无法达到好的效果。

二、优化小学语文作业，提高学习质量

1.多元化学策略

教师在为学生布置作用时，要注意学生对于知识的不同掌握程度，根据不同层次的学生掌握情况，有针对性地布置作业，为不同学生设置不同的目标，满足不同学生的学习需要。教师要注意改变传统的教学和作业模式，将作业的布置与生活实践相联系，注意作业的开放性，以及不同学生的适应性。教师要丰富作业的形式，设计一些开放性的作业，让作业呈现出多元化的特点。

例如，在学习《圆明园的毁灭》这一课时，教师可以根据作者对于圆明园被毁之前的描述，以及现存的遗址的照片，让学生去复原一下心中的圆明园。学生可以通过不同的形式进行，可以画出来，可以通过电脑上的软件将一些图片进行拼接，可以根据想象用优美的语言描绘出来。让学生说出自己所“复原的圆明园”的特点，和原文描述的相同的地方以及不同的地方，写出自己的感想。教师在这个过程中要注意每个学生的不同的表现，对于不同的学生给予不同的指导。通过多元化的策略，不仅可以提高学生对于完成作业的积极性，同时可以更好地针对不同阶段的学生进行教育。

2.增加作业的趣味性

小学生拥有极强的好奇心，爱玩的天性，传统作业的枯燥乏味会降低学生学习的兴趣和学习质量。因此，教师要注意增加作业的趣味性，让学生积极主动地去完成作业，将作业变成一种学生喜爱的活动。例如，在学习《纸船和风筝》这一课时，教师可以让学生进行仿写，像文中松鼠和小熊一样，写出自己和朋友之间的故事，写完故事后再去找一找有没有像纸船和风筝这种象征着友情的物品，然后在下节课与老师、同学分享。通过这一活动，学生会对故事书写产生兴趣，进而对作业产生兴趣。通过让学生结合自己的生活实践，与文章中的主人公产生共鸣，更好的理解友情的含义，提高学生学习的效率，提高教学质量。

3.注意作业的开放性

开放性是语文课程最为显著的特点之一，教师在教学过程中要注意课内与课外相结合，教学理论与生活实践相结合，教师在设计作业时改变原有的作业布置的方法，避免出现题型单一、简单机械，教师要注意语文的开放性，在布置作业时要以学生实际生活为依托，联系知识与生活实践，以多种多样的形式进行，注意学生的个别差异性，让每个学生都能得到好的发展。

总之，小学语文作业对于学生学习效率和教师教学质量的提高都有很多的作用，作业是课堂知识的延伸，是体现语文开放性的重要渠道，教师在教学过程中要注意作业的多元化、趣味性和开放性，提高学生完成作业的积极性和主动性，进而提高小学语文的教学质量。

参考文献：

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