初中语文教学中学生写作策略指导

慈会芳

【摘要】写作能力的高低，是学生语文综合能力的体现，而初中时期，是培养学生写作能力的关键时期，然而，在现实中，普遍存在这种现象，教师觉得作文难教，学生觉得作文难写，即使教师付出的时间和精力再多，作文教学效果也一直处于不理想状态，学生也是谈“文”色变，对作文持有畏难、恐惧心理。作为一名初中语文教师，有必要对当今的写作教学方法进行审视，认识到其中所存在的问题和缺点，从而寻找出符合教学实际和学生特点的写作教学策略，使学生变得热爱写作文、喜欢写作文。

【关键词】写作方法 回归生活 现代教育技术 作文评改

写作教学作为语文教学中重要的组成部分，无论是对学生语文综合能力的提高，还是数理化等其他课程的学习，都有着极大的促进作用。但是，当前的学生，对待写作的热情明显不高，文章内容空洞无物，缺乏真情实感，这些不良状况的出现，追根究底，除了学生自身的原因，主要是因为作为初中语文教师的我们所采用的写作教学方法不当，没有给学生一个正确、良好的引导，所以，我们必须对当前的写作教学方法进行完善和改进。下面，本文就结合笔者自身的教学实践，对初中语文写作教学方法进行一番详细的研究和探讨。

一、善于观察生活，从生活中汲取素料

很多学生一遇到作文，就会出现“下笔难”的现象，往往是记流水账式的写法，不知道能写什么，该写什么。这里就需要丰富的素材。具体说来，就是要善于观察生活，“一花一世界，一叶一菩提”，生活中点点滴滴，都可能出现在我们的笔下，因此，教师要引导学生养成细心观察生活的习惯，积累素材，丰富自己所见、所闻、所感，激发学生写作兴趣。

观察生活，并不是单纯地过眼云烟，走马观花，而是细致，准确的抓住所观察事物的具体特征，才能对事物留下深刻印象，进一步把此事物描绘得生动形象，融入自己的感情。同时还可以鼓励学生多关注社会上的热点话题，或者对学生自己感兴趣的方面进行更深层次的了解，写一些感想和随笔。这些都会成为今后寫作的素材。

善于观察生活，这是提高学生写作能力的第一步。学生观察生活，积累生活，品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，教师引导学生体会方法，指导学生扎根在社会生活这个“大课堂”，让学生运用自己的生活体验来理解所学知识，将所学知识去实际应用，写出自己的生活感受。教师要善于利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，不断提高学生的习作能力。

二、引进现代教育技术，弥补传统教学方式的不足

如今，随着时代的进步和社会的发展，现代教育技术作为一种新的教学手段开始被越来越多的教师所重视和应用，对于初中阶段的学生而言，他们喜欢、乐于接受新鲜事物，爱追赶潮流，所以，将现代教育技术引入初中作文教学课堂，符合学生的兴趣爱好，而且由于现代教育自身所存在的种种优势，能够弥补传统教学方式的不足，从而达到优化写作教学过程，提高写作教学效果的目的。

例如，现代教育技术具有强大的资源搜索功能和分享功能，利用它可以让学生看到方方面面的知识，实现写作资源的共享。而且，大部分学生在以前的写作课上，常常是唉声叹气、抓耳挠腮，不知道该写什么，缺乏写作兴趣，而现代教育技术具有图文并茂、动静结合、视听相融的教学优势，我们可以利用它在写作课上让学生观看一些视频资料，如与写作主题相关的电视散文、电影片段，或者听一些动听悦耳的音乐，这样，我们通过让学生观看这些富有直观性和生动性的音响资料，调动了学生的视觉、听觉等感官，有效吸引了学生的注意力，激发了学生对写作的浓厚兴趣。另外，将现代教育技术引进初中作文教学课堂，还给师生提供了一个可以互动的平台，因为以往的写作教学方式，基本上都是教师给出一个命题，学生开始自顾自地埋头思考并开始写作，基本上没有可以交流和沟通的机会，仅有的沟通机会，是教师对学生的文章进行评改，而运用现代教育技术，则可以将在社会、学校、家庭中捕捉的一些有价值的瞬间呈现在学生面前，这样，我们就唤醒了学生的生活经历，激活了学生的语言功能，使学生产生了“说”的欲望，这时我们再因势利导，让学生把自己想说的话大胆地说出来，实现了生生之间、师生之间的沟通与交流，这样，我们既能有效锻炼学生的口头表达能力，又能使学生在回忆自己生活经历的同时，将其作为写作素材，为学生下笔写作奠定坚实的基础。

三、强调列提纲的重要性以及注重作文的修改

提纲是对整篇文章的概括，他能够指导你从哪几个方面入手展开说明，加强提纲的训练也是必不可少的。在教学过程中，给学生某些作文题，要求写出提纲以此来提高提纲的质量，促进学生列提纲能力地提升。

作文修改也是写作教学中不可或缺的重要组成部分，老师对于学生交上来的作文要认真阅读、仔细修改，不仅是要指出文中不足的部分，对于写的精彩的地方也应该提出来，让学生能够通过老师的批语了解自己作文中应该改正的地方和值得发扬的地方，这其实也是一个增强学生写作信心的有效的方法。作文修改虽然加大了老师的工作量，但从长远利益看，对于提高学生的写作水平是有极大的帮助的。

四、勤练笔，坚持写日记随笔

从量变到质变，这是事物发展的一般规律，对于初中生来说，每两周一次的作文训练，很难提高学生的写作水平。我们的作文教学可以借助日记来补充训练量。阅读积累了丰富的素材，仅仅是提高写作水平的前提条件，关键的是要在此基础上多写多练，形成能力。就如工匠建房子，只具备建房子的理论和材料还不行，必须经过反复实践，才能掌握建房子的技能技巧，并最终充分利用占有的材料建起漂亮的房子。有的学生平时也喜欢看书、看电视等，但一要他写作，他还是无从下笔，所以学习写作也是一个道理，只有经常练笔并反复修改，文笔才不会干涩，才会做到文从字顺、言之有物，日积月累，文字表达就会得到质的飞跃，形成基本的写作能力。

练笔的方法应该是多样化的，其中写日记是简单易行且行之有效的方法之一，既可以锻炼文笔，又可以增强思辨能力，一箭双雕，何乐而不为？既然学生怕写，就更要他写，笔者的做法是每周要求学生至少写一篇日记，鼓励喜欢写作的同学多写，字数上做一定的规定。鼓励学生把平时的所见、所闻、所感，通过自己的笔把它写出来，对于写作水平相对差的学生，让他们从记流水账开始，先从字数上达到要求，再慢慢引导他们在此基础上，有所提高。习惯非常重要，贵在坚持。

总之，初中的语文作文在语文教程里有很大的影响，同时对学生自己升华自己文学素养也有很深远的影响。在初中，教师们要采取相应的策略，善于发现并利用学生作文中的闪光点，让学生体会到被肯定带来的荣誉感，体会到写作的快乐，从而激起学生的创作欲望，学生热爱文学，喜欢用文字陶冶自己的情操，以一种充满着向上的情怀去用文字表达自己对生命的热爱，这是符合社会发展的需求的，也是满足社会对学生的期望。

参考文献：

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[2]王景翠.新课程下中学语文写作教学的几点思考[J].黑龙江教育学院学报，2010.

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