初中语文随笔训练及作文教学探索

王番

【摘要】作为一个中国人，汉文是我们的母语。所以，有一个好的语文水平是我们必须要具备的素质。小学阶段的语文教学是学习拼音，生僻字，词语等语文的基础。而在初中，我们就要学习掌握语文的高级形式，学习如果运用语文，这也是语言的艺术。学习语文不仅仅是为了考试能有一个好的成绩，更是对于学生的交流能力，文学素养的培养。而在学习语文这门科目中，语文作文往往更能体现出学生的语文能力的真实水平。在初中，对于语文作文的要求从简单叙事上升到了用更加有层次有顺序的语言表达。语文作文是对学生语言层次作用，逻辑思维能力的一种考验。所以，初中语文随笔训练及作文的教学是十分重要的，这也是对老师的一种考验。

【关键词】初中语文 随笔训练 作文教学

初中阶段是一个思想的提升阶段，摆脱了小学生的浅显，不同于高中的深奥，初中是一个过度阶段。语文能力包括运用语言交流能力，学习一门语言，重要的是听、说、读、写。经过了小学阶段的学习，听、说、读已经成为一种本能，可以熟练的掌握。而作为四者之中最为重要的一项技能——写的训练，是在初中要求将掌握的。初中作文以记叙文为主，无论是课本内的文章学习，还是阅读理解题的考察，都是记叙文。语文记叙文看起来比较容易，但是真的写一篇华丽的有深意的文章實属不易。所以，初中语文随笔训练，应该用何种方式去教育，是初中语文老师应该思考的问题。

一、语文作文教学中存在的问题

1.形式单一，训练枯燥

在初中的语文作文教学中，一直采取同一种方式，每届都是老师给一个题目，或者半命题，然后学生进行自己想象，根据老师给的题目进行创作。很多情况下，作文都是采用一种虚拟的方式去写作，缺少了现实生活的支持，使文章过于空洞，与现实生活不符等缺点。作文的创作需要心里情感，自身感受的融入。一篇好的文章可以使读者身临其境，随着主人公的喜而喜，主人公的悲而悲。这种没有情感融入的文章，更多的情况下仅仅是文字的组合。在传统教育的隐形下，老师在课堂上缺少创新，习惯了多年来的教学方式，忽然改变一种教学方式，这也是对老师的一种挑战。单子的训练方式，凭空去写作，给学生的写作增加了难度。老师对作文的评改，也是用语法技巧的运用，辞藻的华丽程度给分数，这种评改方式过于死板，使学生每次写作的时候，都在考虑技巧用了几处，辞藻能不能更加华丽，或许注重这些方面，写作成为了一种负担。一些写作技巧好的同学炫技巧，辞藻积累多的炫辞藻。有的时候学生自己写到最后都不能理解自己写的是什么。第一眼，读写会被文章的技巧与辞藻所感叹，但却没有能够真正吸引读者，抓住读者眼球的内部结构情感。写作方式成为一种有固定形式的框架。这是学生的思想被固定，失去写作的兴趣。对于语文作文，更多的是用一种应付的态度。能力等不到提高，语文写作训练达不到目的。

2.学生积累不够

语文，很多时候老师学生多这门科目的认识是不够的，学生把更多的时间分给数理化。语文课上，大多轻松，学生认为语文课是一门无论学与不学都可以取得一门好的分数的学科。这种思想有着很大的误区。对语文的重视不够，对语文作文的积累也就不够。对于语文的作文，除了课上时间，学生是不会抽出时间来练习一篇作文，读一些素材。在自习课上看一些语文素材，会被老师教导;在家里看语文素材的时候，会被家长认为在看一些闲书。在多重方面的影响下，学生缺少了对语文素材的积累机会。文章是否能够写得好，主要还是与学生的积累有关。这个积累包括对素材的积累，对于辞藻的积累。学生看的书多了，对文章的写作结构方式有了一定的认识。当学生有了足够的积累，写文章时就能够信手拈来。同时，学生写作方面的素材大多来源于教材课本，思维方式固定，学生的视野无法打开，限制学生写作能力的开发。老师应该重视学生素材的积累，开拓学生知识面的积累，增加阅读量。

二、解决的措施方法

在教育改革下，老师应该用一种能够激发学生潜能的方式，对学生进行合理化的教育。传统的教育束缚了老师的教育方式，也给学生的思想带上了枷锁。学生没有创造能力，或者是学生的创造能力在老师的眼力是一种不符合规则的行为，导致了文章缺少创新点，用陈旧的写作思路，取得最高的分数。解决这种问题，是目前迫在眉睫的问题。

1.设定合理的随笔练习目标

目标提供前进的方向，有了目标才有奋斗的动力。在初中作文的写作中，随笔训练能够更好的弥补在作文中的缺点。随笔练习可以让学生在写作的时候对下一个题目充满未知，利用学生的好奇心，使学生对作文写作感兴趣。用一个合理的目标，可以一步步脚踏实地的完成积累量。“腹有书香气自华”说的就是这个道理，当学生有了一定的积累量，就可以在每次的写作中，下笔有神。例如，在每次上课之前，组织一次小演讲，让每位学生都有机会站在讲台上，分享自己读过的书，写过的文，或者一些优美的句子，华丽的辞藻。在这个过程中，同学们可以互相交流分享，使学习不那么枯燥。优美的文章需要华丽的句子和优美的辞藻来装饰，每天积累一条优美的句子和一些词语，可能语文作文的提高不是一天两天就可以的，需要的是长久的积累。“冰冻三尺非一日之寒”所以，老师在课堂上要明确随笔训练的目标，把握同学训练的大方向，让学生可以在随笔训练中锻炼写作能力。

2.帮助学生进行写作积累

很多情况下，学生的写作能力差是因为写作的积累量少。学生平时不会用很多的时间静下心来去写一篇文章。整个学期下来，写过的作文数量也是有限的。老师要求学生写作文，也只是为了教学检查。首先，老师要意识到写作的重要性。用零碎的时间，进行随笔训练。让学生有更多的机会去写作，培养学生对写作的兴趣。启发学生写作思维，给学生自己思考的空间。可以给学生规定一定的时间，让学生尝试着在短的时间里，去完成一篇作文，这样会让学生觉着有一定的挑战性，会更加积极努力的去完成老师的任务。“不积跬步无以至千里，不积小流无以至千里”只有量的积累，才会有质的飞跃。同时，老师要给学生一定的鼓励，在学生写了一篇非常好的文章时，不吝惜语言去表扬他，让他有成就感。学生都是在鼓励中进步的。

能够写一篇好的作文是对初中生语文的基本要求。作文在语文成绩中占着很大的比例。随笔训练对于作文的提高有着很大的效果。课堂上，老师要把握好随笔训练的目标，让同学可以根据目标去努力。提高对语文作文能力的训练，在平时积累素材，以及一些优美的语句。语文成绩的提高，不需要大笔的时间，用各种零碎的时间就可以进行思考，文章的骨架，层次的分隔，这些都是提现文章的关键。老师，应该用耐心，责任心，让每一位学生都能发挥自己的思路，对学生进行鼓励教育。相信在老师和学生共同的努力下，学生的语文作文能力可以有很大提高。

参考文献：

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[2]何欢.初中语文随笔训练及作文教学研究[J].语文教育华中师范大学报，2013.

[3]安宝淑.试论初中语文随笔训练及作文教学研究[J].考试周刊，2016，（12）：50.