废旧材料在区域活动中的运用情况调查

詹依睿

摘  要：我国幼儿园教育全面普及的时间尚短，且多数基层幼儿园都属于私人经营，缺乏政府经费投入，因此在活动材料方面的经费投入不得不缩减下来。幼儿园应该考虑幼儿园自身条件，因地制宜，鼓励玩教具多采用教师自制，使废旧材料得以有效利用。

关键词：废旧材料  区域活动

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）06-0229-01

《幼儿园管理条例》提出降低办园成本，幼儿园的环境创设应该考虑幼儿园自身条件，因地制宜。而为了能更好贯彻文件精神，为幼教者在今后利用废旧材料制作区域活动材料提供一定的理论依据，充分提高废旧材料的利用率，提高幼儿手眼协调的能力及小肌肉动作发展，促进其思维力、创造力和想象力的发展。笔者通过对昆山某幼儿园小、中、大共六个班级进行调查，从实际情况出发，探究提高废旧材料的利用率与改进废旧材料的运用方法。

1   从废旧材料本身出发

1.1 随着幼儿年龄增长，所用废舊材料的总数与种类整体呈上升趋势

笔者在一学期中，通过观察法搜集了各班不同类型废旧材料种类的数量，将观察表1的数据统计整理如下表1：

通过观察比较，可以发现每个班的区域中都有使用废旧材料的情况，且有较多种类和种类数量较多的废旧材料可供幼儿使用。从表1可以看出：随着幼儿年龄的增长，废旧材料的数量也在相对增加，废纸类材料增加的数量较多，建筑类材料增长数量较少。

1.2 废旧材料的利用率随幼儿年龄增长有所上升

根据笔者观察，将区域中的所有材料分为废旧材料及成品材料两类，以种类为单位进行计算。通过使用观察表2，将其数据整理统计结果如下表2：

通过观察比较发现，废旧材料的利用率随幼儿年龄的增长而逐步提高，小班的利用率较低，较多使用成品材料，大班的利用率最高为67.71%，但该园总体上废旧材料与成品材料的种类数量相当。

2   从教师、幼儿出发

2.1 教师对废旧材料制作活动区材料的认识及观念还较浅

通过对教师的访谈了解到，大多数教师知道利用废旧材料的意义，并且很乐于在去区域中投放废旧材料供幼儿自己制作玩具学具，但对于自己利用废旧材料制作玩教具却显得较为抗拒，未能将该理念贯彻于自己的行动之中。

2.2 教师利用废旧材料的原因多以外部因素为主

有些老师都提到“园长要求我们在区域内使用废旧材料制作玩具，但根本没有时间做，买成品玩具比较方便。”从中可知，园方要求教师利用废旧材料自制玩教具，作为任务教师必须完成。

2.3 利用废旧材料的想法多来源于已有作品

（1）借鉴网上资源。教师通常从网上了解并依样画葫芦进行制作;（2）从生活中得到灵感。少数教师会善用观察，发现生活中有趣的事物从而将这些一点一滴的灵感运用于废旧材料的加工利用之中。（3）仿制成品玩具。利用手中所现有的废旧材料制成一些成品玩具从而减少开销。

3   存在的问题

笔者对以上现状进行分析总结，发现该幼儿园对于废旧材料的开发与利用主要存在以下几方面的问题：

（1）小年龄段中使用废旧材料种类与数量较少，利用率较低，多用成品材料进行替代，使得幼儿早期感知较单一。（2）教师对于自己利用废旧材料制作玩教具的兴趣较低。（3）较多使用纸类的废旧材料，其他类型的废旧材料利用率较低。（4）废旧材料的所带来的的价值不能够很好的发挥。

4   思考与建议

笔者根据分析的原因，首先从教师这一方面提出了些仅供参考的建议：

4.1 进行专业学习，提升该方面的观念认识

教师应充分认识到废旧材料在幼儿成长过程中不可替代的作用，不仅能帮助幼儿发展动手操作能力，促进其认知、思维、想象力的发展，还有助于培养他们的环保意识，为我国的“可持续发展”贡献出自己的一份力量。并将这一认识逐步贯彻于日常的活动之中，不仅要以身作则，善于思考身边的废旧材料可以进行怎样的加工制作，更要自己动起手来，利用废旧材料为幼儿制作出有创意的一物多玩的玩教具。

4.2 合理安排时间，提高工作效率

建议每位教师可制订一份工作计划表，合理安排时间，保证有多余的时间来做一些有利于幼儿发展的实质性事情。

4.3 进行小组课题研讨

建议幼儿园年级组内可以某一类型的废旧材料为研讨题目，共同探讨该类型的废旧材料可进行怎样的利用做到物尽其用，丰富幼儿的区域内容。

4.4 利用家长资源，宣传环保思想

仅凭教师一人之力可能要使废旧材料的运用融入于区域活动之中很困难，可借助家长的力量。如号召家长与幼儿一同来回收废旧材料，也可请家长同幼儿一同制作使用废旧材料的自制玩具等。一方面可促进家长与幼儿之间的情感，另一方面也可从学校、家庭两方面去渗透环保的思想。

其次，从家长方面提供建议，家长可在空余时间带领幼儿收集废旧材料，并多带领幼儿进行动手操作类的活动，在家利用废旧材料制作出一些可玩可用的物品，带到幼儿园中分享。