书院制教育模式下学生社团建设研究

付丽丽

摘  要：书院制教育构建了师生共同体的新型育人模式，在这种模式下，通过鼓励学生更主动的参与多种形式的“第二课堂”活动，激发学生潜能，实现学生综合能力提升，实现书院育人效果。社团作为“第二课堂”的载体，加强其自身建设是书院育人的重要抓手之一。

关键词：书院制  社团  建设

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）06-0033-01

书院制教育模式从本质上讲，是引导学生发现自我的教育模式;从形式上讲，是一种学生生活社区化的教育、管理模式;从内涵上讲，是一个文化和教育空间;从目标上讲，在于培养学生健全人格。在书院制教育背景下，紧密联系学生生活的社团阵地是书院育人的重要抓手之一。近年来，西京学院对于学生社团建设也进行了诸多探索，特别是书院制改革后，使各书院的自有社团建设更具自主性和灵活性，逐渐发挥出其对育人的重要功用。

1   加强书院——学院合作，分类管理

一个书院里往往涵盖了几个学院的学生，学生社团的数量多、种类多、规模各异，有的学生社团参与人多影响力大、有些社团成立后举办几次活动就销声匿迹。有的社团虽然能够做到定期举办社团活动，但是存在着为举办活动而开展社团活动现象，忽视了活动的质量与教育意义。针对这些情况，西京学院积极探索社团建设路径，对学生社团分类指导，提高社团活动的质量，使之真正成为促进学生学习、发展自我的平台。

如果仅凭学生社团自由发挥的话，社团活动的水准、效果势必会受到影响。西京学院出台《西京学院大学生学业导师工作实施方案》要求优秀的教师走进学生为学生活动进行指导，计算指导教师工作量，旨在使专业教师更加关注大学生的专业思想、文化学习、社会实践等各个教育环节，引导大学生更好地成人成才。《方案》规定符合导师资格的教师都有义务承担学生学业指导工作，受单位指派后不履行学业导师义务的教师年终考核不得评优，并暂缓岗位晋升和聘任。各学院为相关社团配备专业导师，书院根据辅导员的专业特长为每一个社团配备常任导师。社团的常任导师负责社团的日常管理、正常运作。专业教师负责专业方面的指导，主要包括专业技术引导、相关专业讲座、研究等。如：书院选派具有英语专业学科背景的辅导员负责英语社，其根据社团管理规章制度，主导社团的机构架构、召开例会、选拔社團骨干，而学院选派专业的英语教师对学生专业方面进行指导。书院-学院形成合力，“常任导师”与“专业导师”合理分工、密切合作、共同提升社团的管理效能和专业化水平，推动社团的发展。

2   开展四自教育，学生社团学生自治

书院育人，坚持“以人为本”重视学生的自我发展，在学生中开展“自我教育、自我服务、自我管理、自我监督”四自教育，明确社团学生自治。书院对社团实行分类引导的管理模式，给予适度的引导，而不是过多的管制学生，力求更大的发挥社团主观能力性，发挥学生的主体性地位，因此各个社团都有自治组织，独立开展工作。其内部可自主制定社团章程、选举社长、自主设置社团部门及其负责人、自主召开换届大会、自主寻求活动经费、自主安排社团活动等。学生社团的自治，使每一个社团成员成为社团的主人，在相互的交流学习中，学生拥有更广阔的自我发挥空间，创造性思维得以启发，充分调动了学生的积极性、主动性及自律性，提高大学生的综合素质。

3   社团成员考核纳入综合素质测评，建立完善的评价激励机制

健全完善的激励机制，能够更好的促进社团的良性发展。 而当前各高校对社团的评比考核，大多是奖励先进，对社团成员平时表现的过程评价及记录几乎没有，笔者认为一个优秀的社团形成需要每一个成员的努力，充分肯定个人才能、贡献，增加学生的自我效能感，才能引导学生社团又快又好的发展。西京学院自2016年开始实行综合素质提升工程，将10个综合素质测评学分纳入人才培养方案，用于对学生进行全面的综合考核。学生需在四年内积极参加“第二课堂活动”，修满10个综合素质学分才能顺利毕业，年度综合素质测评分数作为评优、评先、入党的重要依据。

4   与时俱进，加快社团管理信息化建设的步伐

目前，在社团管理方面信息化建设缓慢。我国很多高校的社团仍然使用陈旧的套路，如：社团注册时，向主管部门递交纸质申请表，在新生入校时，由高年级社团成员进班级宣讲社团特色，或是通过校园招募新人;社团里每一届社团成员的个人资料、社团活动资料、会议记录等都以纸质材料的形式保存，另外，团委及社团联合会对各社团的日常监管也还停留在手工记录、电话微信通知阶段，由此导致资料存储和查找信息极为不便、效率低下。在网络技术高度发达的时代，高校应该与时俱进，加快社团管理信息化建设的步伐，促进社团管理的便捷化。学校、书院二级学生社团应该建立自己的网站，实现电子信息公布，透明化管理，让广大学生及时了解社团信息，积极参与。

社团作为一个由学生自发自愿组建的学生组织，不仅是“第二课堂”的载体，更与学生的课外生活紧密相连，因而高校要重视社团所发挥的重要作用，积极探索加强社团建设路径，挖掘社团的育人功能，使社团从一群有着相同爱好的学生团体成长为颇具影响力，能够让学生自我教育，自我成长的平台。

参考文献：

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