巧用超轻黏土优化幼儿美术活动

刘润羽

摘  要：超轻黏土是美工活动常用的材料，是一种环保、无毒和自然风干的手工造型材料。本文分析超轻黏土在幼儿美术活动中的作用。并结合教育实践，阐述了如何利用超轻黏土优化幼儿美术活动。

关键词：超轻黏土  幼儿  美工  活动

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）06-0214-01

超轻黏土是美工活动常用的材料，是一种环保、无毒和自然风干的手工造型材料。它有着鲜艳的颜色，可以供以幼儿灵活的操作和揉捏，对美术活动进行优化，实现幼儿美术教育的目的。这种材料是当前幼儿美术活动中不可缺少的，将超轻土使用在幼儿美术活动中，有着重要意义。

1   超轻黏土在幼儿美术活动中的作用

1.1 激发幼儿创作兴趣，突出主体地位

从幼儿的立场上看，经过对超轻土的运用，能够对幼儿的创作兴趣进行激发。在美术活动中，要教学学生进行超轻黏土的运用，教师可以引导学生看一些动画片或者是绘本，在幼儿看完之后，幼儿便会对其中的动画形象产生兴趣。在这种情况下，教师可以引导幼儿在动画形象的造型、体态以及表情等方面进行观察，让幼儿对动画形象进行感知，进而激发其使用黏土进行创作的乐趣，让幼儿可以使用黏土轻松的制作出作品。超轻黏土几乎可以捏出所有能够看见的物品和人物，比如动物、植物以及人物等。通过对黏土的运用，教师可以让幼儿自己选择感兴趣的物品，尊重幼儿选择权，以此突出幼儿在美术活动中的地位。

1.2 关注幼儿成长，了解幼儿爱好

从幼师的立场上看，经过对超轻黏土的运用，可以让教师对幼儿的成长进行关注，通过分析幼儿使用黏土制作物品的过程，对幼儿的喜好进行了解。同时，也可以对幼儿的美感、创造性以及想象力等方面的能力进行观察。幼儿使用黏土制作物品，能够将自己的思想、情感与兴趣都表现在此过程中。黏土作品是幼儿在自己的观察、体验和思考之后表现出来的一种感知，所以教师在开展活动时，可以通过幼儿制作的黏土作品，对幼儿的性格与喜好进行了解，从而开展针对性的教学工作，实现美术活动最终目的。

2   巧用超轻黏土优化幼儿美术活动的措施

2.1 用黏土感受美

从人类的成长角度上看，会发现幼儿想象力与创造能力是与生俱来的，幼儿在使用超轻黏土时，做出的东西即便不像原形，但是在制作过程中，幼儿能够感受快乐的心情，这实际上是一种“玩”的过程。幼儿园的孩子没有具体的概念，不会考虑到使用黏土最后到底会制作出什么样的物品，一开始想的可能跟最后做出的事物完全不搭边。所以，幼师在开展美术活动的时候，引导幼儿使用黏土制作作品的时候，不能抹杀幼儿的创新能力，而是要将超轻黏土的使用作为基础，深入挖掘幼儿的创新思维。在教学的时候要给予幼儿一个自由使用黏土的机会，比如在美术活动中，幼儿知道怎样使用手与黏土捏出番茄的形状，红红的，圆圆的，这是幼儿对番茄的基本认知。在使用黏土捏番茄的时候，需要幼儿先想象要捏的物品需要哪些颜色的黏土。在此过程中，需要幼儿具备一定的颜色搭配能力，还需要幼儿对日常生活的观察。刚开始开展美术活动的时候，教师可以先让幼儿接触和认识黏土，必须急于告知幼儿要怎样玩，让幼儿发挥自主性，让幼儿独立探索与发现，以此对超轻黏土的颜色、性能以及作用进行了解。经过幼儿的自由玩乐之后，就能够将黏土进行随意的拍打、搓揉以及捏塑。将本身是一团的黏土捏制成不同的形状，以此激发幼儿的兴趣，为美术活动的深入开展打下基础。

2.2 用超轻黏土表现美

在认识了黏土之后，幼儿对黏土的有了一定的了解，在玩黏土时也有了一定的动手能力，可以对一些颜色进行有效的搭配。在此基础上，幼儿已经具备了一定的造型能力与意识，但是造型相对简单，黏土作品的表现方式也较为单一。所以，在美术活动中教师可以引导幼儿塑造自己生活中比较常见的一些形状，比如圆形、正方形等，并且将其包裹在其他的物品外面。通过引导，幼儿可以使用多种材料進行美术作品的表现，以此来满足幼儿的创造欲望。在课余时间中，幼师还需要引导幼儿到户外环境中感知大自然，对大自然中的一些事物的颜色进行了解，比如绿色的树叶、红色的花朵等，通过这种方式，可以让幼儿在运用黏土时有更多想要表现的东西。幼儿在使用黏土时，其想象力和创造力都有了很大的提升。幼儿在使用黏土制作物品时，制作的种类也会更多，比如花园里的花朵、天空中的鸟儿以及水中的鱼儿等，虽然在结构上还不太规范，但是幼儿却在其中感受到了美，并且使用黏土创造和表现美，在此基础上实现了美术活动的最终目标。

2.3 使用黏土创作美

在美术活动中引导幼儿使用黏土，对幼儿的观察能力与动手能力都进行了培养。在美术活动开展过程中，幼师要引导幼儿运用黏土作用来表达自身的情感和思想。在这种情况下，幼儿的作品不再只是局限在简单的颜色搭配之上，比如在鱼儿的制作过程中，可能会将鱼的鳞片和眼睛等都表现出来。或者也可以让幼儿使用黏土制作自己的爸爸、妈妈等相关的形象，以此来表达自己的情感。在美术活动中，幼师还可以将幼儿分组，比如让小组做一个小型的花园。教师在提出这个要求的时候，幼儿就可以自由创作和组合，比如有的做小草，有的做小花，有的做树木等，这些都是幼儿通过对花园的了解基础上进行制作的。或者也可以让幼儿制作一个常见的生活场景，比如餐桌上吃饭的一家人、教室里学习的学生或者是公园里玩耍的小朋友。通过这种幼儿组合和黏土作品的组合，不仅可以让幼儿制作的作品结合在一起，同时还可以将幼儿的思想和情感结合在一起，以此制作出一个相对完整的黏土作品，实现美术活动与教育的目的。

3   结语

综上所述，在幼儿美术活动中，经过对超轻黏土的运用，能够加强美术活动的效果。在实际教学中，幼师要引导幼儿玩黏土，让幼儿使用黏土表现美，运用黏土作品进行组合，以此对美术活动进行优化，从而培养幼儿感知美、表现美和创造美的能力。

参考文献：

[1] 刘静.在超轻粘土泥塑活动中与幼儿共同成长[J].好家长， 2016（11）.

[2] 张惠萍.让幼儿在美术游戏中寻找快乐[J].新课程（上）， 2017（6）.