试论中职教育之班主任工作

刘艳聪

【摘要】班主任是学校办学思想的贯彻者，是班级的组织者、领导者和教育者。作为班主任应教会学生学习，教会学生做人，培养他们恰当处理各种突发状况的能力。然而，面对中职学生这一比较特殊的群体，无疑是对做好班主任工作提出了更高的要求。据此，对如何做好中职班主任工作简谈几点认识。

【关键词】中职 班主任 个别教育

中职教育是当前国民教育中的一个重要组成部分。然而，中职学生是一个相对特殊的学习群体，其现状表现为：入学分数较低，大部分学生已丧失了学习兴趣，不太遵守纪律，自制能力差。另外，家长对职业教育认识有误差，有相当比例的家长把孩子送到学校，对孩子在校的行为漠不关心，甚至是纵容孩子的不良习惯等。以上这些现象给班级管理造成了很大的困难，对于學生素质的提高带来了很大的障碍。因此，帮助中职学生树立成才先成人的观念，养成良好学习习惯则是中职班主任工作需要认真研究、探讨的一个重要课题。那么，如何做好中职班主任工作呢？

一、班主任要做好自己

孔子曰：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从，要先正人，必先正己。”可见，榜样的力量是无穷的，它能激发学生的行为，对学生来说这是无声的教育。要想做好班级管理工作，班主任必须以身作则。作为班主任，必须有体察学生的思想、情感、需求，把握他们真实态度，以达知人知面的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，切实做好学生的工作。除此之外，班主任在其他方面也需要提高。例如，首先，不断用新的知识充实自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉学生所学的学科知识。其次，要有一定的道德修养。班主任是各项工作的中间者与执行者，一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心中留下深刻的印象。因此，做一个严于律己、积极向上、品行端正、勤劳肯学的班主任是很有必要的。

二、班主任要培养学生的自信心

中职学生普遍缺乏自信心，那么怎样才能培养学生的自信心？首先，班主任应该对自己的学生树立起自信心，不管班级里的学生以前是什么状态，此时此刻的他们在你眼里应该是优秀的，要相信在不久的将来学生一定会闯出属于自己的一片天地，不要让学生认为自己的学习成绩弱一些就对自己自暴自弃，人生有很多是不可预测的，说不定你的学生就是下一个马云、李嘉诚。对于优秀的标准不同的人有着不同的定义，不要总认为学习好的学生是优秀的，学习差的同学就不优秀，笔者认为凡是尽自己最大的努力取得了进步，哪怕是一点点，那么这个学生就是优秀的。班主任要善于发现学生们的闪光点，并把他的闪光点加以鼓励与发扬，帮助学生建立自信心。

三、班主任要全面了解不同的学生

每个学生都是独一无二的，了解、研究并正确的理解不同的学生是班主任工作的前提。班主任只有做到了这一点，才能从学生的思想实际出发，有的放矢，因材施教，取得良好的教育效果。了解学生包括学生的成长经历、思想品质、智力状况、个性特征、健康状况，家庭因素以及社会关系。为了做好了解学生的工作，班主任要注意全面的长期观察和了解，要把了解集体和了解个人结合起来。不管班主任采取哪种方法去了解学生情况，都不要急于下结论，一定要把多方面的观察、了解相结合起来综合分析、研究，才能做出客观公正的评价。

四、班主任要全心全意爱学生

“感人心者，莫先乎情。”如果说情是心灵的钥匙，那么爱则是教育的基础，爱学生是教师的天职，更是班主任重要的法宝。作为班主任要始终坚信真心能换到真心，学生亲其师，方可信其道。学生生病，及时询问病情;学生请假，及时与家长取得联系;学生学习有困难，悉心指导;天气转凉，提醒学生增添衣物;学生取得成绩，提出表扬;学生情绪不好，及时找出问题所在，加以劝导。虽然这些都是小事，但这些都是调整班主任与学生关系的契机，对于那些被整天忙于工作的父母而忽略关心以及来自单亲家庭的学生来说这就是“雪中送炭”，对调节师生关系起着重要作用，有利于增进师生之间的感情。

五、班主任要培养学生建立集体荣誉感

学生要在这个班集体里学习、生活、成长，好的环境能够激励人，可以改造人。因此，这个集体需要有一种精神——那就是蓬勃向上的集体主义精神，这精神从何而来，它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。集体荣誉感的形成，会促进班级进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要懂得充分利用各项集体活动，为他们提供展示自我、证明自我的机会。在学校举行的一次运动会中，那感人的一幕，至今仍清晰地出现在我脑海中。在跑800米的项目中，笔者班有名运动员当时胃疼的厉害，但他却笑笑说：“没事，我能行。”最终还是带着疼痛跑完800米，而且取得了第二名的好成绩。比赛结束，他在同学们的搀扶下回到了班级，见到我的第一句话是：“老师咱班团体第二名的成绩应该能保住了”。他用行动诠释了什么是班集体，让班上所有的同学都感受到了什么是集体荣誉感。

六、班主任要做好个别教育工作

一个班级里学生的素质是参差不齐的，有先进生，也有后进生，班主任应该针对不同层次的学生特点采取相应的教育方案。

1.对先进生的教育

一般在班级中，思想好，纪律好，学习好，劳动好的学生称为先进生，他们的特点是：自尊心强、充满自信、有较强的竞争意识。对于他们的教育应该严格要求，防止自满，消除嫉妒，公平竞争，引领全班共同进步。

2.对后进生的教育

后进生通常指那些学习积极性不高，不遵守纪律的学生。在中职学校里后进生较多，他们不能容忍老师当众的批评，往往硬撑面子，不肯认错，遇到困难时不能坚持学习，缺乏克服困难的勇气与恒心。大面积的后进生给班级的管理以及良好学风的形成带来了许多不利的影响。所以，对后进生的教育一直是班主任工作的一个重点与难点。那么怎样处理后进生的问题呢？个人认为最重要的是尊重他们的人格，对他们应该一视同仁，用爱心去感化他们。凡事站在他们的角度思考问题。当后进生犯错误的时候不要当众点名批评，只需把事情的危害性将清楚，对全体学生进行教育，因为即使班主任不点名批评，犯错误的学生也知道说的是他，事后再找个适当的机会找他单独谈谈，这样既能教育犯错误的学生，也能使其他学生避免发生类似的错误，更重要的是这样会降低对犯错误学生自尊心的伤害。笔者始终相信在经常犯错误的学生内心深处是知道什么样的做法是正确的，什么样的做法是错误的，他们能否改正，关键是看我们能否给他改正的机会，让他们从内心彻底的认识到自己错误，而不是老师强加在他们身上的。

六、结语

总而言之，班主任工作直接关系到班级学生在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成。班主任工作应讲究方法，不仅要尊重和理解学生，还要分析和研究学生的思想与情绪，多去关心爱护学生，多去和学生交流，关心他们的生活、学习，让学生愿意与班主任交谈，这样才能知道学生在想什么，才能有针对性地与学生交流，班主任工作才能取得良好的效果。除此之外，还要不断提高自身的认识与水平，这样才能为祖国的现代化建设培养出一批高素质的合格人才。

参考文献：

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[2]张玉红.浅谈中职班主任工作的人文关怀[J].大观周刊，2004，（52）.

[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2006.