结合多媒体开展教学让活动游戏化

曹艳

摘  要：随着信息时代的不断发展，幼儿园也加大了各项现代化设施的投入，在班班配备了电子白板、实物投影展示台、电脑、液晶电视后，教师们如何利用这些现代化设备有效的开展幼儿教育教学活动，就成了我们思考的重点。运用多媒体开展教学，可以大大减少板书、画图，节约了大量的时间，所呈现的内容更加丰富化，在开展活动时，多媒体可容纳较多的内容，随时用随时取，极为方便。多媒体教学使我们的教学更富有时代特色，只要我们持之以恒的用多媒体学，终将让多媒体成为打开有效课堂教学的金钥匙。

关键词：多媒体教学  游戏化

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）06-0200-01

随着信息时代的不断发展，幼儿园也加大了各项现代化设施的投入，在班班配备了电子白板、实物投影展示台、电脑、液晶电视后，教师们如何利用这些现代化设备有效的开展幼儿教育教学活动，就成了我们思考的重点。

多媒体教育是一种视听教育，它显示事物可谓五光十色：形、声、色、光俱全。动静结合，运用得好，张弛有度，能调动孩子各种机能积极参与活动。它以教学辅助工具的形式灵活出现，体现当下教育方法的最新发展，因此本文尝试利用多媒体手段开展幼儿园教学，让活动游戏化，试图从以下几个方面加以阐述：

1   多媒体教学，让内容游戏化

现代心理学研究表明，兴趣它可以激起人的学习动机。现代教育理念提倡教师在教学中注意激发孩子的学习兴趣，让孩子会带着积极的情绪主动感知，积极探究。而多媒体教学形象、生动、鲜明、逼真的，以其特有的内容作用于每个幼儿，激发孩子的求知欲。每當我操作媒体播放音乐《我的祖国》时，孩子们情不自禁的被画面深深地吸引住，专注地盯着画面，注视着天安门广场等，不由自主的手舞足蹈，跟着唱起来。此情此景，令人感慨，先进的教育手段成为开启有效活动的金钥匙。

2   多媒体教学，让内容形象化

我们都知道幼儿园阶段的孩子属于具体形象思维，而多媒体的教学手段就可以让学习内容更直观形象。例如科学活动：“蚕宝宝的一生”， 目的是让孩子们了解蚕的一生。以往的教学会使用图画、挂图等材料开展教学活动，内容显得单一，于是思考如何将多媒体运用的此教学活动中，让活动内容更形象。要知道，生活在城市的孩子很少见过蚕的一生变化，加之孩子们年龄小，阅历浅，脱离具体的情境，教学这一课犹如天方夜谭。

如何让孩子们真实的感受蚕的一生的变化。于是，在网络上找到有关蚕宝宝的科普视频，利用学习到的多媒体技术剪接了其中的几个片段，像播放电影似的既展示了蚕宝宝的一生，又呈现了蚕丝的生活价值和药用价值。当孩子们看到蚕茧做成的美味佳肴时，有人不禁口水直流;当孩子们欣赏到光洁绚丽的蚕丝品时，有人脱口而出妈妈的丝巾就是这样的。孩子们如痴如醉地望着小如沙粒的蚁蚕神秘般的长大，沙沙地吃着青翠欲滴的桑叶，贪婪地长大、长大、再长大，最后奇迹般地化蛹成蛾，繁衍下一代，惊叹不已地连声大叫：“快看！快看呀！”

3   多媒体教学，让难点简单化

如何突破教学活动中的重点、难点，这是评价一节活动成功与否的关键。而多媒体手段的运用，可以轻轻松松的让教学重点、难点迎刃而解，变难为易。还是以上面课案为例，纵观了蚕宝宝的一生，那么蚕是如何将吃进去的桑叶化为洁白光滑的丝线呢？利用格式工厂这个软件，成功地剪接一个动态的画面，配以自己的录音讲解了这个抽象的过程。

又如：美术活动“指纹添画”，旨在让孩子们通过多媒体手段，学会在指纹图案上添加眼睛、嘴巴、手、腿等部位，变成小人形象，说一说、学一学，了解人物不同的动作造型，并尝试在指纹图案上表现出人物的不同动态。能够大胆想象，体验运用印画、添画的方式进行美工创意活动的乐趣。活动中将flash动画与电子白板相结合，发挥其有趣、神奇的作用。动画中小人的动作通过白板“暂停” “放大”等功能，将需要选中的画面进行局部放大，使画面更加形象、直观，另外通过电子白板的“录像” “播放”等功能帮助幼儿了解添画的基本方法同时增加幼儿兴趣。其他“遮屏” “智能笔”等功能有效辅助教学，轻而易举地突破了活动重难点。

4   多媒体教学，让内容镜面化

利用多媒体教学，既能化抽象为具体，又是突破重难点的利器，更可以进行个别教学，因材施教，可及时收集反馈信息，进行反馈校正。利用多媒体教学，教师在总结阶段还可以让孩子们操作进行巩固练习。如在韵律活动中，一些复杂的韵律动作孩子们表现起来较有难度，由于孩子的个体差异，个别孩子掌握困难，这时，我用相机为这些孩子录像，随后及时出示，及时回放。当孩子们观看这些录像时，形象直观的感受韵律的动作要领，再通过教师及时总结，反复播放，孩子很快就掌握了。

又如，在队形队列的变化活动中，原来教师总说总不明白的队列变化，通过多媒体的手段，孩子们就能轻而易举的完成。在“快乐的小水兵”活动中，孩子通过多媒体制作的flash动画，很直观的了解到了队形变化的规律和方面，不需要教师一次次的镜面示范，通过多媒体图示（如下图），就能自主完成队形变化。

试问，面对如此直观、动态的多媒体的镜面效应，对孩子们而言，岂不是神奇加神奇吗？

总而言之，运用多媒体开展教学，可以减少板书、画图，节约了大量的时间，所呈现的内容更加丰富化，在开展活动时，多媒体可容纳较多的内容，随时用随时取，极为方便。多媒体教学使我们的教学更富有时代特色，只要我们持之以恒的用多媒体学，终将让多媒体成为打开有效课堂教学的金钥匙。