浅议历史课堂如何渗透德育教育

沈玲

摘  要：历史学科和其他学科不同，其内容多样，情感丰富，对于培养学生丰富的情感，激发他们的探索精神有着重要的意义。在课堂教学中，我们要努力把学生的思维调动起来，力求使中学历史学习不仅具有“趣味性”，还要充满“教育性”。这样的历史课堂才是为学生喜爱的，才是有意义的课堂。

关键词：初中历史  渗透  德育教育  灵性

中图分类号：G633.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）06-0121-01

初中阶段的学习经历，是一段非常美好的过程，对人的一生发展也起到非常关键的作用。处于青春期的学生，心思细腻、敏感，对事物的感知迅速且感性，所以在进行历史学科的教学时，我们应该准确把握学生的身心发展特点，从历史学科的特点出发，切不可剥夺了学生对历史学习的积极性。使本应该充满趣味的历史课堂变成了教师讲解知识点，学生熟记考点的过程。这样的历史课堂是了然无趣的，缺乏乐趣的学习都是事倍功半的。真正的语文课堂应该是能够让学生从中学到知识，并且在此基础上，把语文学科特有的教育性特点潜移默化的融入到语文课堂中，是学生在学习科学文化知识的过程中，身心也能够健康发展，不断的成长为品行端庄，人格健全的新时代青年。

要在课堂中有效渗透历史学科的德育功能，努力把学生都培养成在德、智、体、美各个方面均全面发展的新时代接班人。本文将对历史课堂的德育特征首先做简要的分析，再提出几点课堂上进行德育渗透的有效策略，以期给从教老师一些建议和启发。

1   浅析历史课堂的德育特征

历史学科在初中教学中起到重要的作用，小学阶段是基础阶段，学生在小学阶段接触不到历史学科的学习，进入初中，增加历史学科，学生对于历史学科的认识和学习主要是在中学时期。历史教材本身的教育性特征，使得历史课堂教学应该渗透德育教育，使学生在历史课堂的学习中真正受到情感教育的熏陶，让德育渗透在学生的历史课堂中。当今倡导素质教育，让学生在日常学习中学习历史，以丰富的情感融入历史学科的学习，有利于培养学生对祖国的热爱之情。

同时，历史教材设置得非常巧妙，让学生能够在历史课堂不仅学到知识，了解到祖国社会的发展变化，而且能够学习古人发奋创新的精神。这一点对于初中学生来讲，意义非常深远。因为中学生正处于青春期，他们的身心渐趋成熟，教师如果能够在历史课堂激发学生的学习兴趣，势必会提升学习的效率。所以，历史课堂除了让学生了解到必要的历史知识，还要求教师能够以历史教材为契机，教会学生以冷静的眼光分析处理问题，读史可以明智，在历史学习过程中，学生能够从古人成功或失败中寻找适合自己的方法和策略，使学生学会分析处理问题，陶冶学生高尚的情操。

2   历史课堂上进行德育渗透的有效策略

如何将德育有效渗透到历史课堂？笔者认为：首先，我们应该深入到历史教材里，挖掘其中所蕴含的情感因子。因为中学生正是学知识，长身体的好时候，我们紧密结合教材中的情感因素，使学生收到感情熏陶，可以激发学生的爱国热情，培养高尚情操。

例如，在教学林则徐虎门销烟这一课时，执教教师再介绍完背景知识之后，先是请同学们设身处地的把自己想象成林则徐，当时的清王朝腐败无能，英国殖民者利用鸦片摧毁国人的意志，导致吸食鸦片成风，看着教材中一名男子瘦骨嶙峋，身后梳着清王朝代表的辫子，侧卧着倒在榻上，眼神里充满着对毒品的渴望，并享受着毒品带来的短暂快感和享受。这位男子曾经也是堂堂七尺男儿，如今为何却变成了这般模样呢？对，害人的鸦片，所以林则徐毅然决然的销毁鸦片，为了挽救国人的身体和精神！经过深入地进行挖掘，学生对这堂历史课的认识更加深入，同时，也对现如今伟大祖国的繁荣富强感到骄傲，爱国之情油然而生。

其次，我们可以积极利用丰富的影视资源，调动学生的历史学习兴趣，激发爱国情感。多媒体的引入无疑为传统的课堂吹进一股春风，它可以唤起学生的学习热情，突破文本的障碍，有利于学生更深刻地理解文本。例如，在教学完第一次世界大战这部分内容后，笔者带领学生观看电影《我的1919》，学生看到中国外交官在重大场合临危不乱，慷慨陈词的精彩表现，同学们报以热烈的掌声，同时，都深深地觉得生活在我们现在这个伟大的时代，爱国之情油然而生。

再次，可以通过开展丰富多彩的课堂活动，以多样化的形式促进德育思想的渗透。例如，在教学“五四运动”这部分内容时，执教教师把教材知识讲解后，请学生试着把情境还原，学生按小组分好之后，自觉地进入了角色，只见他们有的拿来横幅，有的持笔大刀阔斧地写下“还我青岛，取消二十一条”这样的大字，这些标语醒目刺眼，令班里学生激情洋溢，同学们都操作起来了，有的写完横幅，有的扛起横幅，大肆一挥，场面壮观，群起激昂，全班同学都被这种浓浓的爱国情怀包围着，是啊，正是这样一群正值青春的中国热血青年，凭借着自己的一腔热血，改变着国家的命运。时代也记住了他们，因此，有了之后的“五四青年節”。这样的一群爱国青年值得我们学习，值得我们纪念！这样的一堂历史课学生喜爱，教师上得也轻松，学生还燃起了浓浓的爱国情怀。

3   结语

中学阶段是学生学习生涯重要的阶段，要在课堂中有意渗透历史学科的德育功能，从而努力把学生都培养成身心健康，德智体美各方面都能全面发展的新时代的接班人。

参考文献：

[1] 任家维.如何在历史课堂教学中渗透德育教育[J].文理导航（上旬），2015（03）：61.

[2] 杨新.历史课堂教学中渗透德育教育的路径[J].中学历史教学参考，2017（14）：56.