善用典范 创作妙文

曾惠媚

摘  要：在语文教学中，教师要从教材出发，着眼于教材，深刻挖掘教材的精彩词句，教材的名言警句，教材丰富多彩的情节，教材典型的事例为学生作文所用，让学生在课堂教学中学会作文，美化作文，提升作文的含金量，达到学以致用的目的。

关键词：妙文  引用  名句  情节  事例

中图分类号：G633.3         文献标识码：C            文章編号：1672-1578（2019）06-0097-01

初中作文教学在于引导学生走自我创作之路，文章是学生表现生活，再现生活的平台，学生用文字来抒写真情实感，歌颂真善美，鞭挞假丑恶。但由于大多数学生生活阅历浅、经验匮乏，情感经历不够，语言表深度达浅，因此，他们所写的作文很多都是内容空洞，文章所表述的深度不够。究其原因主要是学生作文素材积累太少，行文无话可叙，无事可写，作文与阅读脱节，而又不善于加工改造教材中较为典型的材料，漠视教材中的可用素材。初中教材都是名家名篇，很多素材值得借鉴，只要善于挖掘运用，都可以成为学生上佳的作文材料。

1   巧妙运用美句，增添文字美感

巧用古诗文，增加文章开头和结尾的美感，增加习作中的亮点，增强文学色彩，能够得到读者的认可，增强文字的可读性，起到画龙点睛之效果。如用来形容那些甘于奉献，勤于奉献的精神的诗歌：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛;衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴;捧着一颗心来，不带半棵草去”，春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干，用来比喻那些默默影响别人东西;但愿人长久，千里共婵娟用来表达美好的祝愿;山重水复疑无路，柳暗花明又一春用来比喻问题复杂最终得以解决;还有长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，粉身碎骨全不惜， 只留清白在人间;小荷才落尖尖角，早有蜻蜓立上头;沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春等等。再如鲁迅的《故乡》一文中：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路……”学生用这些诗歌结尾，会收到意想不到的效果，使作文一语双关。

2   活改诗词，增加文章语言美

将诗歌中的名句，巧改一两个字，然后把作文题目中的关键词或最能表现文章中心的词替换进去，变成别出心裁的妙句，也会给人一种赏心悦目的感觉，特别是写话题作文时用此法更能收到意想不到的效果。如以“情感”为话题的：“我寄愁心与明月”活改为“寄伤感与明月”“烽火连三月，家书抵万金”活化为“烽火连三月，情感抵万金”。如以“诚信”为话题：夜来风雨声，花落知多少，改为“夜来风雨声，诚信知多少”。借鉴化用标题的如：《伟大的悲剧》改为“伟大的伤感” 《孤独之旅》改为“快乐之旅”。诸如此类，只要是根据文章要求和主题表达的需要进行有效化用，都可以增强语言表达效果，由此提高作文品味，达到一语达意的效果。

3   巧借文中的人物，起到画龙点睛的作用

语文教材中适合我们借用的人物很多，如有“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”的孟子;有“采菊东篱下，悠然见南山”，悠闲自得退隐田园的陶渊明;有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹;有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的欧阳修;有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族英雄文天祥，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”心系家国的杜甫，有“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”对历史成败独特见解的杜牧，经过精心挑选，经过自己的加工，都可以成为作文上佳的素材，从而写出文采飞扬、哲理极深的文章来。

4   妙用课文典型事例，充实自己文章素材

教师要引导学生善于从熟悉的教材中挖掘作文素材，只要切合文题，略加变通就可以为己所用，成为自己文章中的典型事例和论据。如以“悲剧”为话题的作文，就可以选择与该话题相关的课文：《孤独之旅》《老王》《伟大的悲剧》等。以“成长”为话题可以选择《爸爸的花儿落了》《阿长与〈山海经〉》《背影》等。以“远大志向”为话题可以选择《邓稼先》《音乐巨人贝多芬》《海燕》等。以“热爱生命”为话题可以选择《热爱生命》《斑羚飞渡》《紫藤萝瀑布》。以“环境保护”为话题可以选择《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》《大雁归来》等课文。选用课文中典型事例时，既可单选一篇，写出事例与所写作文的联系，也可多篇串联使用，充实作文内容，使文章更有说服力和感染力。如下面是以“选择”为话题作文的示例：

人的生命虽然短暂而且渺小，但是一切的伟大却正是由人的正确选择所造就的。到达南极极点是人类的梦想，而最早到达的那个人无疑是最伟大的。英国上尉斯科特是第二个到达的人，本来也是一件很了不起的事情，但在人类，第一个到达的拥有一切，第二个到达的却什么也不是。面对失败之痛，斯科特已经很可悲，更可悲的是还要为第一个到达南极极点的阿蒙森作证，这个选择是难以做出的，但一切伟大的行动都拥有一个微不足道的开始。斯科特毅然选择了作证之路，历经艰难，但最终还是倒在冰天雪地的南极大地，也正是他选择了艰难的作证之路，才换来了下跪悼念他的国王，赢得了世人的尊重。他在不可战胜的厄运中毁灭了自己，却成就了一个伟大的悲剧！他的心灵因此变得无比高尚，所以，他的选择是重于泰山的。这是举用《伟大的悲剧》一篇课文的材料进行写作的。

除此之外还以“选择”为话题串接多篇课文的例子，如：面对舒适生活，选择安贫乐道的生活的刘禹锡。面对刘备的三顾茅庐，诸葛亮选择了鞠躬尽瘁、死而后已，虽出师未捷身先死，却也赢得了生前身后名。面对世人皆求富贵之牡丹，周敦颐选择了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花，保持自己高洁的君子情操，实属难能可贵，等等这些，以排比段的形式表达出来更富于文学色彩，给人以文采飞扬的感觉，增强了文章哲理性和美感，丰富了学生的写作素材，激发学生的写作欲望。

对于课文的素材，我们一定要引导好学生多加挖掘和运用这个写作素材的宝库，充分发挥教材的例子作用，认真找好素材与作文题目的相似点和切入点，积极引导学生，创作出更多优秀作品。