初中思想品德教育创新模式分析

虞夕芬

【内容摘要】本文针对当前时代环境下，初中思想品德教育中普遍存在的教学模式单一、学生创新能力不足、课堂参与等问题，提出了具体的解决策略，通过强化课程导入，激发学生兴趣，创设问题环境，利用网络平台，积极改进初中思想品德教育模式，为初中思想品德教育的改革方向，提供了重要的参考依据。

【关键词】初中 思想品德 网络平台

引言

学生在初中阶段的成长中，已经开始形成思想品德，但其思想仍然不成熟，不稳定，情绪上存在较大的波动性[1]。当前，初中生思想品德方面存在的问题无法通过传统教育方式予以纠正，这将直接影响学生的前途乃至社会的进步[2]。初中时期属于培养学生创新思维能力的关键时期，因此在思想品德教学当中加强培养学生创新思维是十分重要的，需要采取适宜的教学手段强化学生的思想道德。思想品德教育对青少年学生的健康成长起着十分重要的导向、保障和动力作用，是学校工作的灵魂，是教师工作的重中之重[3]。

一、学校教学上存在问题

1.教学模式单一，创新不足

在目前的初中思想品德课程教学中，教师作为指导者没能充分发挥自身的作用，教学模式大多比较单一，教师往往在教学过程中只是单纯的教授理论知识，在教学过程中忽视了对学生自主学习能力的培养，仅仅是为应对考试，缺乏对知识和创新能力培养之间关系的认知。因此，教师需要充分的融合教学内容，并付诸实际的教学中。

2.学生缺乏参与课堂的兴趣

通过相关调查研究发现，在实际教学课堂中很少有学生与教师互动，其课堂参与度低。多数学生表示教学活动普遍比较形式化、表现化，并不能引起学生参与其中的兴趣。因此，教师应当重视学生的学习兴趣。

二、新时代初中生思想品德问题

1.个人素质问题

作为教学活动的传授者与组织者的教师，学生思想品德的发展程度直接受到其教学内容优劣的影响。而在多元性的互联网环境下教育权威资源不断重新配置，逐渐的稀释了教师的专业权威，而初中生的个性，在网络环境下，变得更加突出，与教师的权威产生冲突，学生基于网络文化，养成了挑战教学权威的个性，抗拒教师的思想教育，使得教学效果下降。

2. 心理认知问题

网络上拥有大量的信息，这些信息不仅涉及了思想品德方面的内容，同时也涉及了经济、文化等方面的诸多内容，学生的知识面在一定程度上得到了拓展。但是互联网文化信息消散较快的特点，极大的干扰了学生的价值取向与思想发展，麻痹了学生的心理认知，不利于学生的身心发展。

三、解决策略

1.提高学生学习兴趣，营造良好学习氛围

为充分调动学生的学习积极性与主观能动性，激发学生的学习兴趣，教师要重视学生的个体差异性，结合思想品德学科的特征和学生的实际情况，营造生活化的学习氛围提供给学生，激发学生主动参与到思想品德课学习中的热情，以此提升思想品德教学的水准。例如在课堂上导入“艰苦奋斗”这一课时，教师可以利用多媒体展示钱学森、邓稼先等著名科学家在为国家做出了卓越的贡献后仍然过着非常朴素的生活，再展示网络上一些为了金钱人气出卖尊严的“网红”，其浪费奢靡的生活方式与科学家的朴素奋斗生活态度形成了鲜明的对比，激发学生思考自己想要追求的人生与生活方式，进而引出本节课程的具体内容。

2. 创设合理的问题情境，激发学生自主思维

为培养学生对该学科的亲切感以及探索精神，在教学过程中，教师可以创设合理的问题情境，利用生活化情境让学生的思维得到激发。例如讲授“人不能选择自己的父母”这一单元的知识内容时，教师可以创设生活化情境：小红快到15岁生日了，一些关系好的同班同学想和小红一起举办一场盛大的生日宴会，但是小红的家境并不富裕，难以负担举办盛大宴会的费用。那么，如何才能够举办一场既盛大又有意义的生日宴会呢？教师可以让学生扮演小红以及小红的同学，还有小红的父母，然后让站在各自扮演的角色的位置上进行思考讨论，教师则在一旁观察并加以指导，激发学生结合课堂相关知识进行自主思考，初中思想品德教学水平在这样的教学方式下应有显著提高。

3.充分利用互联网的积极效应

要利用互联网的积极效应，摒除负面影响，需要教师培养学生良好习惯，引导学生正确上网。教师要加强对初中生上网习惯的培养，关注学生的教育与引导，为学生在互联网学习中指出一条正确的航向，谨防学生在互联网中迷失自己。教师要引导学生建立正确的上网方式，平衡网络娱乐与学习之间的关系，还要主动向学生推荐一些有趣的、有益的、富有知识的、符合初中学生认知发展的健康文明的网站。同时教师还要充分利用网络素材丰富课堂教学内容，主动提供积极的网络素材培养学生的思想品德。

四、 结论与展望

当前时代环境下，针对初中思想品德教育中普遍存在的教学模式单一、学生创新能力不足、学生课堂参与程度低等问题，提出了通过进行教学模式改革创新，在具体教学过程中，强化课程导入，创设问题环境，并充分利用网络平台，拓展交流的解决策略。通过一系列举措积极推动教学改革，对提升初中思想品德教育整体水平，具有重要而深远的实际意义。

【参考文献】

[1]楼江红.初中思想品德教学案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版社， 2005.

[2]刘建芹.在初中思想品德教学中培养学生的创新思维能力[J].当代教研论丛， 2017，17， （9）：85.

[3]侯王芳.网络时代初中思想品德课学生责任意识培养研究[D].河南师范大学，2016.

（作者單位：江苏省溧阳市汤桥初级中学）