基于微信平台的计算机控制教学改革

李鹏华 胡向东 赵芬

【摘要】本文采用微信平台对《计算机控制》课程教学进行改革，通过微信公众号提供的教学技能实践和展示平台，调动学生进行微课教学展示，发送微信二维码，学生间互动评分，使“灌输式”学习变革为“交互式”学习。

【关键词】微信平台  计算机控制  教学改革

【基金项目】受重庆市高等教育教学改革研究重点课题（项目号：162022）、教育部高等学校仪器类专业教学指导委员会新工科建设项目（项目号180068）资助。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0124-02

1.背景及意义

计算机控制是电气信息类专业的一门重要的专业技术必修课，这门课程应用到了学生以前学过的多门课程的知识，如大学计算机基础、自动控制原理、电子技术、微机原理与接口技术、传感器与检测技术等，具有较强的综合性与实践性。教学内容所涉及的专业技术较多，与实际中的工程应用也有比较广泛的联系。因此，计算机控制技术这门课的开设，不仅要让学生有扎实的理论基础，还要培养学生掌握在实际的生产应用中进行工程分析与知识应用的能力，能够进行计算机控制系统的设计与调试，具备相关的工程实践能力。

21世纪初，随着计算机的发展、互联网的出现使辅助教学发展翻开新的篇章。以互联网为基础的E-Learning（在线学习）[1]学习方式弥补了传统教学的不足，以互联网及其强大的信息交换能力，使学生可以重复观看上课录制好的教学视频、教师上传的教学课件等，但是在实践过程中发现，虽然E-Learning学习方式能够在一定程度上增加学习的自由性、激发学习的兴趣，但仍旧不可避免地受到电脑、网络以及不能随时随地沟通的约束。因此，在近年来，我校师生积极探索新的辅助教学方 式 ——以 手 机 终 端 为 基 础 的M-Learning（移动互联学习）学习方式[2]。

M-Learning顾名思义是基于移动终端的教学方式。以智能手机和4G网络为代表的移动互联网的迅猛发展，使人们的生活方式发生着巨大的改变，越来越多的人变得手机不离手。大学生作为智能手機使用者的中坚力量，无时无刻不在使用手机，因此出现了所谓的“低头”族。辅助教学新阶段M-Learning（移动互联学习）正在被应用到大学课程教学中。M-Learning辅助教学不仅具有E-Learning辅助教学的各种功能，还能弥补E-Learning辅助教学的不足，如在移动平台上可以随时随地进行沟通。此外，它的特点还有信息传播更加快速化、微型化、碎片化，信息获取也更加自由，师生之间可随时随地进行互动，等等。在智能手机琳琅满目的APP应用中，微信这一款即时通信免费聊天软件无疑是最具发展成移动教学平台潜力的。

2.微信具有的功能和特点

微信是一款功能强大的即时通信软件，主要功能有聊天、朋友圈分享、微信公众号等。微信的聊天系统有强大的功能，不仅可以发送文字，还可以发送语音、图片、视频和Office文件等。语音、视频交流使人与人之间的交流更加密切和方便，可浏览Office文件的功能使办公更加方便。除聊天系统功能强大以外，朋友圈分享功能也是微信的一个特色。微信的朋友圈分享可以实现文章的转发、文字和图片的发表或发布视频的链接，朋友圈还具有强大的评论功能，这个功能不同于QQ的说说，有互加好友的人才能看见对方的评论。除了上述两个常用的功能外，还有面对面加群、附近的人、摇一摇等功能。

除了个人用户的功能强大之外，微信还推出了公众号功能，公众号可以实现自媒体活动。微信公众号分为“服务号”和“订阅号”，作为个人目前只能申请订阅号，在订阅号中可以向所有关注的人推送微消息、微活动、微语音、微视频等[3]。

虽然微信具有如此之多的功能，但是操作起来却一点都不烦琐与复杂，而且在不同功能之间切换很方便。微信的信息一般以简短的文字内容、快速的照片分享等“微”信息为主，适合当下“快餐式”的阅读习惯，同时由于信息具有“微”特点，使得信息发布更灵活，内容更丰富，以及信息传递更加精准。

微信交流具有实时性，这使教师和学生不必专门准备特定的时间进行沟通和学习。同时作为“互动式”教学方式，教师不仅能有效地传递知识，而且能够及时地从学生的学习和疑问中得到教学效果反馈，从而及时调整教学进度。

3.基于微信平台的教改

针对“计算机控制”教学模式目前存在的问题，基于微信公众平台、微信二维码扫描、微信群组等技术进行了适用于“计算机控制”教学模式的探索，基于微信公众号，为每位学生提供了教学技能实践和展示的平台，每位同学通过录屏的方式进行微课教学展示，然后利用公众号群发功能进行推送，学生之间通过微信二维码进行互动评分。再利用微信群组功能进行疑难讨论和互助讨论。针对“计算机控制”采用适合其课程特点的课堂模式，可通过以下两个方面的教学模式改革：（1）基于微信公众平台和微信群组，完成“计算机控制”课堂教学模式的构建。（2）基于微信二维码扫描技术，结合问卷星平台，完成“计算机控制”实践课评价体系的构建。

通过微信公众平台，课上有限时间的知识点能够放到课后任意时间的知识点去深度解读。微信公众平台进行后台监控，教师能及时了解学生课后学习的进度、对知识的掌握情况，主动监控学生课后学习情况，督促学生学习。该学习模式形成了以学生为中心的个性化学习环境，符合当代学习需求。基于微信平台的学习模式提高了学生的学习效率，使得学生获得更好的学习效果。如下图1所示，师生利用微信平台开展教学。

4.结论

基于微信平台的《计算机控制》辅助教学不仅能够弥补传统课堂教学、网络教学的不足，打破课堂教学的时空限制和原有网络教学的局限性，还在此基础上丰富了教学手段、增加了学习趣味。这一辅助教学不仅仅变革了教学形式，还改变了教学理念，使“灌输式”学习变革为“交互式”学习。同时，更加注重学生的学习质量、学习体验，它进一步推动了教育信息化的发展，完善了教学内容。

参考文献：

[1]黄华兴， 袁艺标， 刘力嘉，等. E-learning网络平台的构建及应用效果分析[J]. 实验室研究与探索， 2017（2）：200-203.

[2]王颖娜.移动学习在计算机基础课程中的教学模式研究[J]. 通讯世界， 2017（11）：256-257.

[3]闫铂， 牛吉锋. 微信公众平台辅助教学的应用与管理[J]. 科技经济市场， 2017（4）：141-142.

作者简介：

李鹏华（1984-）男，博士，副教授，硕导。入选重庆市创新青年科技人才培养计划，主要从事神经网络理论及其在智能网联汽车中的应用研究。曾分别担任第27 届、第30届中国控制与决策会议神经网络专题分会主席，现为中国自动化学会会员、亚太地区信号与信息处理学会（APSIPA）终身会员。近年来，以第一作者发表发表SCI/EI论文20余篇，申请国家发明专利15项，3项授权。主持国家课题2项，主持省部级课题5项，获重庆市科技进步一等奖1项。

胡向东（1971-），男，博士，教授，博导，教育部高等学校仪器类专业教学指导委员会委员，主要研究方向为智能感知、网络化测量与工业控制信息安全，物联网安全智能理论与技术，复杂系统建模、仿真与优化等方向的研究工作。

赵芬（1991-）女，博士研究生。主要从事神经网络理论及其在智能网联汽车中的应用研究。