如何提高小学语文课堂教学有效性

彭芳

【摘要】为提高小学语文课堂教学的有效性，笔者从影响小学语文课堂教学有效性的因素入手，对其影响因素进行了深入的分析，并在此基础上探究了提高小学语文课堂教学有效性的策略。

【关键词】小学语文  课堂教学  因素  有效性  策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0053-01

一、影响小学语文课堂教学有效性的因素

小学语文是小学生的基础性课程之一，也是培养小学生文学素养的有效途径。但是，虽然一些教师在语文教学过程中投入了很多的时间和精力，但是课堂教学的有效性却得不到保证，外在表现就是学生的成绩忽上忽下、学生对语文的热情忽冷忽热。为了能够更好地发挥出小学语文的作用，体现出语文价值，并且激发学生学习语文课程的兴趣，教师首先应该找到影响小学语文课堂教学有效性的主要因素，然后对症下药，降低负面因素的影响力，提高其有效性。从目前的情况来看，影响小学语文课堂教学有效性的主要因素有以下几个方面：

（一）教师教学能力

一般而言，越优秀的教师其培养出的学生也越优秀，就能获得非常理想的课堂教学有效性。语文与英语、数学等科目有较大的区别，因为学好语文并不是一蹴而就的事情，需要有优秀的教师指引，帮助学生形成正确的学习语文的态度，并且教授给他们一些学习语文的技巧，激发学生学习语文的兴趣。小学生一般都很听教师的话，所以教师对他们的影响非常大，这就要求小学语文教师应该利用身边的各种资源提高自己教学能力，为课堂教学有效性提供保障。

（二）学生对语文课程兴趣大小

“兴趣是最好的老师”，只有当学生对语文产生足够的兴趣以后，他们才会用心去学习语文知识、去感受语文的内在美。所以，学生学习小学语文的兴趣也是影响课堂教学有效性的因素之一。有效性其实是学生对课堂知识吸收程度的表征，课堂学习气氛浓厚，那么课堂教学有效性就可以得到保证。相反，如果课堂学习氛围非常沉闷，师生之间的课堂互动少，就会影响学生的听课效果和学习质量。学生是课堂的主体，教师在开展教学工作的过程中要发挥出学生的作用，多与学生进行交流，把他们感兴趣的那部分内容添加到课堂教学内容当中。

（三）教师评价机制

合理、科学、严格而不失人性化的教师评价机制不仅可以更好地对教师进行监督管理，保证课堂教学有效性，同时还能够让教师产生忧患意识，迫使他们养成“活到老学到老”的习惯，在教育学生的同时，利用业余时间补充知识，满足社会发展以及学生发展的需要。每个人都有惰性，如果不能利用严格的考核制度警示小学语文教师，那么他们当中可能会有人忽视了自己应该承担的责任，降低课堂教学的有效性，教学质量和教学效率也得不到保证。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略

（一）利用网络资源提高教师教学能力

网络技术的发展为教师提高自身教学能力提供了条件。一方面，小学语文教师可以从网络上查找一些优秀教师录制的精品课堂，学习这些优秀教师身上的教学优点，汲取营养。另一方面，教师也可以把一些新的教学手段引入到语文教学过程。课堂互动对提高语文教学有效性的作用非常明显，因此，教师可以加强与学生之间的互动，以相互提问的方式让每个学生都参与到课堂教学中，让学生在意识到自己价值的同时掌握更多的知识，拉进教师和学生之间的距离。

（二）激发学生对语文知识的兴趣

一般情况下，在课堂最后的几分钟时间段内，学生的注意力和学习热情会明显降低，基本上不会听进去教师在这段时间内教授的知识。针对这种情况，教师可以给学生讲一些课外故事，比如《水浒传》、《西游记》、《中华上下五千年》里面的故事，提高课堂教学效率，同时还可以激发学生阅读课外读物的兴趣。单纯地依靠课堂上所教授的内容，很难帮助学生形成良好的阅读习惯，甚至还会因为教学内容过于枯燥而影响学生对文学知识的看法，不利于学生今后学习语文知识。

（三）完善教师评价机制

为了能够让教师更清楚地认识到自己的责任，并且为学生提供更好的教学服务，构建并不断完善教师评价机制非常重要。评价机制可以为教师指明教学方向，同时也可以让教师之间形成竞争关系，在竞争中相互促进、相互影响，最终提高学校整个教师队伍的质量，为提高语文教学课堂有效性提供保障。

三、结束语

提高小学语文课堂教学有效性不仅是教师应该努力的方向，同时也是学生父母对教育的基本要求。课堂教学有效性提高以后，学生在课下的学习负担将大大降低，教师的教学能力也能显著提高。由此可知，《如何提高小学语文课堂教学有效性》这一课题具有重要的研究意义。

参考文献：

[1]杨红月.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].中国校外教育. 2017（02）

[2]王庆瑞.小学语文课堂教学有效性提升策略探讨[J].中国校外教育. 2015（02）

[3]吳丽媚.提高小学语文课堂教学有效性的策略研究[J].考试与评价. 2018（03）