为有源头活水来

王怡婷

众所周知，学生书面表达能力发展的规律是：积累——创造。没有积累，作文就无法进行，即所谓“巧妇难为无米之炊”。所以，在作文教学中，训练学生做生活的有心人，拓展积累素材的空间，使学生积累和表達能力同步协调发展，显得尤为重要。在信息平台上建立电子素材库就是我校的一个具体尝试。

一、初建写作素材库

我校在教学实践中，最初在三、四、五年级各选择一个班级作为试点。首先，我们让学生认识到写作素材库的创建相当于建立一本学生的电子日记本，但这种素材库又不同于电子日记本。在这个素材库中，我让学生只记录事情发生的六要素，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。每次记录在50～100字即可。

其次，在开始记录时，我们鼓励学生一周记录三次以上，确保学生能养成经常观察，留心自己身边事物的习惯。叶圣陶曾说过：“在实际生活里养成精密观察跟仔细认识的习惯，是一种准备功夫。不为写文章，这样的习惯本来也得养成。如果养成了，对于写文章太有用处了。”从叶老的话中，我们可以读出：在生活里能养成观察和认识的习惯对每个人来说都非常有意义。就目前而言，素材库能帮助学生积累写作素材，其实鼓励学生们交流也是善于整理自己生活的习惯，因为在交流中可以锻炼表达能力，还可以为写文章积累素材。最后，我们鼓励学生对于他人的素材进行阅读和点评。

信息化平台的优势是一本日记本无法替代的，它更开放，它打破了容量、浏览人数、时间空间的局限。学生在论坛中发表见解，各抒己见，使得发表素材的学生和阅读者都获得了信息增量，增强了学生之间的互动性。

二、完善写作素材库

1.类别区分

我们可以根据学生的实际情况，指导学生将素材分为“生活的启示”“学校的故事”和“读书的体会”三大类。

“生活的启示”指的就是学生离开学校之后发生的点点滴滴的事情。这些事情或能够带给他们一点启示，或可以让他们产生一些想法，或是会使他们产生一些直观感受。

“学校的故事”指的是发生在学校里的各种各样的事情，可以是在上课时发生的，也可以是课间发生的。虽然每个学生每天在学校里经历的都是学习活动，但是不同的课程带给每个人的感受不同，人与人之间每天说的话，做的事情都是各不相同的。在学校这个大家庭中一定会发生许多事情，这也就为学生积累了许多的素材。

“读书的体会”指的是学生的阅读、欣赏体会。学生接触较多的是书本，包括课本知识和课外书籍。阅读书籍不仅能增长知识，而且能让学生懂得道理，受到启发，这些都可以作为素材的内容。

2.添加关键词

我们要求学生在上传素材的时候，要在主题栏中写清分类+学号+关键词，这样做既便于日后提取素材，也鼓励学生积累多方面的素材。如果学生只是随心所欲地记录一两句话，那么作文素材的积累就不够全面。

三、使用写作素材库

1.素材的提取

将素材库建立在信息化平台上，就是要利用信息化平台的便捷性，信息在提取时比日记本更加方便、快捷。

当我们打开页面时看到的是各种素材集中呈现的情况。这里包含了全班同学上传的所有素材，三大类的内容是混合在一起的，这些素材可以按照上传的时间排列，也可以按照回复的时间排列。这样的排列方便教师检查，也方便学生互相学习。学生打开网页，进入写作素材库之后，只要在搜索栏内输入相应的词，就能搜索到想要的素材。通过这样的搜索，学生能快捷地从素材库中提取到自己所需要的素材，真正为学生的写作提供了方便。

2.素材的运用

素材库的建立过程就是叶老所说的“准备功夫”，有了准备，想写就能写，大大降低了学生写作的困难。学生能从自己的素材库中提取素材，直接进行使用。经过一段时间后，如果发现有些素材利用率低，那就要引导学生将一些利用率低的素材放至备用素材包里，可作为一些写作的辅助材料或参考材料。

总之，素材库中记录的都是学生们在生活中真实发生的事情。在素材库中的素材，只要经过学生二次加工，就能变成一篇篇各具特色的文章。